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Reprobación en Matematicas

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Melvin Castillo

on 28 August 2014

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Transcript of Reprobación en Matematicas

Objetivo
Determinar cuáles son los factores que influyen en la reprobación de las matemáticas en los estudiantes de educación superior para generar cambios en el sistema de aprendizaje y reducir los índices de reprobación.

Reprobación en Matemáticas
¿Qué factores influyen en la reprobación de las matemáticas en el nivel superior?

Marco Teórico
Un tema clave en el ámbito de la educación superior es el rendimiento académico debido a que constituye un indicador de aspectos relevantes para la institución educativa y para el estudiante. Por lo tanto cobra importancia identificar y analizar los factores directos e indirectos para plantear y desarrollar estrategias de solución.

Chacón, I. M. (2005). Motivar a los alumnos de secundaria para hacer matemáticas. Madrid: Facultad de ciencias matemáticas, Universidad Complutense de Madrid.

En este artículo se nos muestra la importancia del papel de las respuestas afectivas en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

Pérez,
P. (2009). El papel de la ansiedad matemática en el paso de la educación secundaria a la educación universitaria. Revista de investigación en didáctica de la matemática, volumen IV., págs. 23-35.

Marco Teórico
En este artículo se definen los tipos de ansiedad matemática en los alumnos universitarios:
A) Ansiedad matemática moderada y variante.
B) Ansiedad matemática que acompaña al alumno desde tiempo atrás y que comenzó como consecuencia de la actuación de algún profesor.
C) La ansiedad causada por el modo mecánico y falto de comprensión de aprender las nociones matemáticas.

Perry, A. (2004). Decreasing math anxiety in college students. College Students Journal, 321-324.


Justificación
Se ha decidido tomar la problemática de los altos niveles de reprobación en las asignaturas de matemáticas porque se observa que éstos niveles son inaceptables en una educación superior moderna de calidad; debe ser abordada y solventada con un carácter de alta prioridad para identificar, estudiar y analizar los factores que influyen en éste problema.

Metodología
Esta investigación se basará en la metodología Mixta, utilizando los dos métodos:

El método cualitativo se enfocará en la calidad de la enseñanza de las matemáticas, la comprensión y análisis por parte de los estudiantes.
A través del método cuantitativo se analizará los índices de reprobación y su incidencia en los cambios de carrera.




Plan de acción

Algunas noticias nacionales sobre este tema
La ansiedad matemática
Marco Teórico
Consideramos que vale la pena mencionar ciertos aspectos de este estudio ya que aunque no refleja la realidad de Honduras, nos ofrece un punto de partida en las metodologías para la investigación de campo cualitativa que gire en torno a las dimensiones deseadas, que son el dominio de conocimientos, ámbito cognitivo, ámbito motivacional, ámbito actitudinal, procesos instruccionales y ámbito familiar.

González, J. (2003). Cómo explicar tanto fracaso en el aprendizaje de las matemáticas. Departamento de Psicologia Universidad de Oviedo, España.

Marco Teórico
En noviembre del año 2013 se realizó el proceso de evaluación fin de grado en las áreas de Matemáticas de 1ro a 9no grado a una muestra nacional; entre otros, los resultados muestran que en el año 2013 incrementó el rendimiento promedio porcentual de matemáticas en relación a años anteriores, como ser en el 9no grado: 2010 (34%), 2012 (38%) y 2013 (44%).


República de Honduras, S. d. (2013). Informe Nacional, Rendimiento Académico Español y Matemáticas (1ro a 9no grado).

Descripción del problema
Durante tiempos anteriores, se ha estado observando cierta situación de los altos niveles de reprobación en las asignaturas de matemáticas en los niveles de educación superior, es un problema importante que merece ser analizado con minuciosidad porque de él se desprenden otras situaciones en la comunidad académica como ser la deserción de las carreras de ingeniería.

Conclusiones
• Se ha observado que desde el nivel básico existen indicios de alto nivel de reprobación de los estudiantes en matemáticas.

• Los profesores siguen utilizando los métodos tradicionales de enseñanza poco atractivos sin ningún tipo de aplicación para la vida diaria.

• Los estudiantes no valoran la importancia que tienen las matemáticas para el análisis y la solución de problemas reales.

• La organización de las ferias de matemáticas permiten a los alumnos perder el temor a las matemáticas y así poder desarrollar su sentido de análisis.
• La universidad debe proporcionar los medios tecnológicos y capacitar a los docentes en el uso de las TIC´S.
• Una de las causas de reprobación de matemáticas es la utilización del método tradicional para evaluar.
Presentado por:
Lilian Alvarez Nancy Cruz
Leydi Mendez Jessica Avila
Cesar Banegas Mario Licona
Jose Alvares Gianni Rivera
Melvin Castillo
Mayor número de estudiantes en el aula de clase, diferentes metodologías de evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje

Instrumentos a utilizar



Encuesta estructurada
utilizando preguntas abiertas y cerradas a estudiantes y maestros.

Entrevista formal
a estudiantes.

Entrevista abierta

a docentes.


Estos instrumentos serán utilizados para obtener información actualizada en el tema de investigación que permitirá la elaboración del plan de acción a fin de disminuir la reprobación de los estudiantes y mejorar el nivel de competencias de los docentes en el área de matemáticas.

Gracias por su atención!!
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