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Situación Didáctica

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on 27 May 2014

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Transcript of Situación Didáctica

Organización Didáctica: Situación Didáctica
QUÉ ES ESTE TEXTO?
Main Idea
COMPETENCIA: UTILIZA TEXTOS DIVERSOS EN ACTIVIDADES GUIADAS O POR INICIATIVA PROPIA E IDENTIFICA PARA QUÉ SIRVEN


A D E C U A C I O N E S

ACTIVIDADES PARA COMENZAR BIEN EL DÍA
CAMPO FORMATIVO: pensamiento matemático
RECURSOS: libro de juego y aprendo con mi material de preescolar y juegos prácticos

- Identificar por percepcipon, cantidades en colecciones pequeñas y grandes, registros
- Identificación del número escrito. Ampliar el rango de conteo
- Juegos de conteo oral y escrito
- Asignación de pauta escrita a objetos diversos
EFEMERIDES EN ESTE
LAPSO ... X

ACTIVIDADES PERMANENTES
- Clase de inglés (lunes y martes)
- Clase de Educación Física
(martes y jueves)
- Clase de arte (jueves)
- Préstamo de libros
J.N "Emiliano Zapata" No. 1076
grupo 3°B
M. Yanire A. Bustillos Santos
Cd. Cuauhtémoc, Chih.
Tiempo Aproximado: 2 semanas
Fecha de inicio: 13 de enero de 2014
Fecha de término:

DESARROLLO:
- En asamblea cuestionarlos: Cuántos tipos de texto hemos descubierto hasta hoy?

APRENDIZAJE ESPERADO - DIFERENCIA ENTRE TEXTOS DE CUENTO Y ESTUDIO A PARTIR DE SUS CARACTERÍSTICAS GRÁFICAS Y DEL LENGUAJE QUE SE USA EN CADA UNO. Se repartirá a cada alumno - alumna una muestra de algún tipo de texto breve, deberán opinár de ella y describir sus características para hacer referencia al tipo de texto de que trata
EVIDENCIA EN FÍSICO, de este reporte
- Continuar con el incremento de material en nuestra biblioteca (con los libros gigantes)
- Continuar con el préstamo de libros a casa, los lunes
- Con los libros que lleven a casa, realizar actividades diversas como reporte de lectura, en el cuaderno, láminas y...
- Con los libros de la biblioteca escolar (miércoles), reporte en la cartilla de lectura
SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO:
- Llevar al grupo diferentes
libros en una caja de
tesoros: un cuento,
un periódico, diccionario,
revista de investigación
- Opinar acerca de para qué
nos sirven cada uno, de qué
tratan y registrar sus ideas
- Proponer hacer una colección de palabras que nos llamen la atención en este tiempo e investigar qué significan "diccionario del grupo"
- Traer de casa algún texto, puede ser: DESCRIPTIVOS, novelas, cuentos, cartas, diarios. DIÁLOGO, entrevistas. NARRATIVO, cuentos, novelas, noticias. ARGUMENTATIVO, artículos diversos. INSTRUCTIVOS, recetas de cocina, instructivos. EXPOSITIVO, enciclopedias y artículos.
-Compartir con el grupo, realizar tablas que registren las características del material
- Análisis de las partes de un libro: portada, título, contraportada e ilustraciones, mediante un juego gráfico
- Elaboración grupal de "libros gigantes" con diferentes tipos de textos
- Planear cada libro, hacer investigación, realizar los libros y algunas actividades que podamos llevar a cabo sobre esos contenidos...
CIERRE:
- Escogerán un texto que leyeron en este tiempo, en casa o en la escuela, prepararán con su familia una obra de arte que refleje el contenido del texto y lo expondrán al grupo en una galería que se montará, acentuar la intención de la actividad a: qué tipo de texto es?. los campañeros - campañeras podrán opinar sobre las obras que contienen historias...

APRENDIZAJE ESPERADO -EXPLORA DIVERSIDAD DE TEXTOS INFORMATIVOS, LITERARIOS Y DESCRIPTIVOS Y CONVERSA SOBRE EL TIPO DE INFORMACIÓN QUE CONTIENE PARTIENDO DE LO QUE VE Y SUPONE. elaborar una obra de arte que concrete lo que contiene alguno de los textos que leyó, exponerla al grupo.
EVIDENCIA EN FÍSICO, registro de las ideas expuestas
NOTA: estas
actividades
favorecen
directamente
el programa "en mi
escuela todos somos
lectores y escritores"
ADECUACIONES
- Trabajo individual con Christian G, Denisse, Yadira
- Repasos en casa
- Tiempo extraclase destinado a estos ejercicios
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