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Modelo Humanista de Carl Rogers

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Darlene Colon

on 4 December 2014

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Transcript of Modelo Humanista de Carl Rogers

Propósito
Modelo humanista
Nació: 8/enero/1902
Fallece: 4/febrero/1987
Psicólogo norteamericano
Desarrolla la Psicoterapia Centrada en la persona
Bibliografía
Clasificación del modelo
Metas
Elementos comparativos
Modelo HUmanista: Carl Rogers
No técnico - no científico
Subjetivo
Corte humanista
Las condiciones psicológicas generales para todo el aprendizaje
Educación afectiva o la preocupación con el desarrollo afectivo del estudiante así como el desarrollo cognitivo del alumno.
Trabajo en numerosas universidades en el área este de E.U.
Presidente de la Asociación Americana de Psicología Aplica (1944-1945)
Presidente de la Asociación Americana de Psicología (APA)(1946-1946)
Medalla de Plata Murray Butler (1955)
Medalla Científica de APA (1956)
Instituto Rochester (1928-1940)
Centro de Estudios de la Persona (1968)
Público libros sobre la psicoterapia, consejeria y sobre el desarrollo de la persona.
Viajo varios países alrededor del mundo ofreciendo talleres sobre la psicoterapia (1975-1985)
estudiante
(aprendiz)
maestro
(facilitador)
libertad para aprender
recursos educativos
confianza y auto-aceptación
grupos de encuentro
otros estudiantes
experiencias humanas
currículo
percepción de la realidad
Paradigma

Progresista
"Sostiene que la democracia y la educación van de la mano; ambas implican participación activa y emergente". (Ortiz, 2008; p. 62)
El estudiante es el centro y fundamento de la razón para la enseñanza. Es él quien tendrá la responsabilidad y aptitudes para guiar su propio proceso de aprendizaje.
La única persona que se educa es el que ha aprendido a aprender, que ha aprendido a adaptarse y cambiar. La persona que se ha dado cuenta de que ningún conocimiento da base para la seguridad.
evaluación
María Montessori
Gerald Weinstein y Mario Fantini
Puntos fuertes
 Su enfoque es humanista y centrado en el estudiante.
 Se toman en consideración las necesidades y valores humanos.
 Se desarrolla pensando en las experiencias grupales y no en el currículo o contenido.
 Modelo abierto a cambios e innovaciones.
 Libertad para aprender.
 Su objetivo es el cambio en conducta.
 Dirigido a las necesidades personales.
 Abre los canales de comunicación.

Puntos débiles
dado su enfoque humanista se puede caer en fomentar la conformidad y obstaculizar las facultades de creación del individuo.
se puede ver como un anti-modelo.
difícil de evaluar
difícil de conducir ya que los individuos responder a diferentes estilos de aprendizaje.
requiere entrenamiento especial de los facilitadores
Darlene Colón Vázquez
jueves, 6 de marzo de 2014
Prof. MC Arribas

Universidad del Este
Programa Graduado
Escuela de Educación
EDUG 601
Diseño y desarrollo curricular
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