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Trabajo final:proyecto institucional para integrar las TIC

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Lucia Quiroga

on 5 October 2013

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Transcript of Trabajo final:proyecto institucional para integrar las TIC

¡¡¡LLEGARON LAS NETBOOK!!!
CONOCE QUE OPINAN LOS PROPIOS PROTAGONISTAS
¡¡¡¡ENCUESTAS, ENTREVISTAS, VIDEOS!!!!
¿Cómo motivar a los docentes que no usan las Tic para que las incorporen en su trabajo docente?
¿Cómo formar a la comunidad educativa de las instituciones para la tarea?
Plan de acción
OBJETIVOS:
Complementar el proceso de enseñanza-aprendizaje presencial con un entorno virtual (planteamiento bimodal; nuevas alfabetizaciones)
Reformular el o los modelos pedagógicos actuales en función de la incorporación de las TIC (TPACK)
Fomentar el aprendizaje colaborativo y el acceso a recursos y materiales sin barreras de espacio o tiempo (aprendizaje ubicuo)
Conclusión
La realidad, es que el sistema actual, fue diseñado, concebido y estructurado, para una era diferente. Luego una educación publica y gratuita para todos, comenzó a entrar en la idea de las personas.
los niños hoy, están viviendo el periodo mas estimulante de la tierra, están siendo acosados con información y les están reclamando su adhesión desde todos los medios. Los ordenadores , los cientos de canales de tv y nosotros les estamos penalizando por distraerse.....por distraerse de cosas que son un aburrimiento en la escuela...sobre todo.....".Estamos haciendo pasar a nuestros hijos por el sistema educativo a base de anestesiarlos"....agrupamos a los niños por su edad, como si lo mas importante fuera la fecha de fabricación......
Muchas veces, un buen aprendizaje se da en grupos y la colaboracion es lo que alimenta al crecimiento.
Trabajo final: proyecto institucional para la integración de TIC
Integrantes del equipo:
Ana Maria Artismuño
Lucia Quiroga

Aula EAT346
Tutora: Silvana Romagnoli
San Luis:
IFDC - SL
Trenque Lauquen
Media Nº 2 -
VIDEO.ENTREVISTAS
IMAGENES
RESULTADOS EN GRAFICOS
Referencias
• Cope, Bill y Mary Kalantzis (2009), “Aprendizaje ubicuo”, en Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital media, Champaign, University of Illinois Press. Trad: Emilio Quintana.
• Dussel, Inés (2009). “Los nuevos alfabetismos en el siglo xxi. Desafíos para la escuela”, conferencia en Virtualeduca 2009.
• Gee, James Paul (2005), La ideología en los discursos, Madrid, Editorial Morata.
• Magadán, Cecilia (2012), “Clase 3: Las TIC en acción: para (re)inventar prácticas y estrategias”, Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
• Magadán, Cecilia (2012), “Clase 6. Decir y hacer: las nuevas alfabetizaciones en las aulas”, Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
Aprendizaje, enseñar con las Tic, expectativas, realidad y potencialidades.-Cesar Cool 2009-
Sociedad aumentada Doloris Reig
Especialidad en sistemas.blogspot.com.ar- Universidad Nacional; encuestas para profesores, sobre uso tecnológico de la información y la comunicación. Octubre 2011-Suldishare.net/PaolaPeralta/ tic-encuestas.
Oportunidades y desafíos a futuro
Despertar el interés en la comunidad educativa, por conocer, aprender e integrar las TIC`s .
ENCUESTA S
La Problemática en común
Enfoques teóricos clave:
Nuevas alfabetizaciones
Nuevo posicionamiento de la institución:

Tomar parte en el abordaje de alfabetizaciones digitales (Gee, 2005)
Impulsar la promoción de otras lecturas y escrituras, y sus culturas:
Aprendizaje ubicuo
Se pretende que la institución forme parte de este nuevo paradigma educativo:

"Aprendizaje en cualquier momento y en cualquier lugar"; "conocimiento sobre cualquier cosa"; "cualquier persona puede aprender"
TPACK
Es fundamental que la institución gestione capacitaciones que formen a los docentes en este nuevo modelo pedagógico
Tareas y roles:
Docentes:
Incluir el modelo bimodal en el currículo, así como el modelo pedagógico TPACK
Trabajar de manera interdisciplinaria (culturas colaborativas)
Realizar capacitaciones especializadas sobre TIC
Iniciar proyectos de investigación en educación y TIC
Alumnos:
Participar de manera activa en su propio proceso de enseñanza-aprendizaje (distribución de nuevos roles)
Interactuar y formar parte de comunidades de aprendizaje colaborativo
Recursos necesarios :
Netbooks
Plataforma educativa
Materiales didácticos
Acceso a internet
Tiempo estimado:
Primer cuatrimestre para la fase inicial
Segundo cuatrimestre para la etapa de implementación
Tareas y roles:
Especialistas en TIC:
Desarrollar capacitaciones docentes especializadas sobre TIC
Diseño y creación de materiales didácticos y contenidos educativos digitales
Directivos:
Impulsar políticas de gestión que estén destinadas a fomentar las prácticas educativas a través de TIC
Apoyar el desarrollo de proyectos de investigación en materia de TIC y educación
Relación crítica y productiva con las TIC:

"No es suficiente con “enseñar computación” y los programas de software (como si fueran técnicas asépticas y neutrales), sino que deberían sumarse otros saberes, disposiciones y sensibilidades que permitan enriquecer la vida de los alumnos, que los ayuden a plantearse preguntas y reflexiones a las que solos no accederían, y que les propongan caminos más sistemáticos de indagación, con ocasiones para compartir y aprender de y con otros" (Dussel, 2009: 9).
Multimodalidad: Las 4 " I " de la información
Información inexacta
Información injuriosa
Información intrincada
Información inútil
Promover la lectura crítica en lugar de censurar (Burbules y Callister, 2006):
¿Cómo?
Modificando los roles tradicionales: estudiantes y profesores pueden colaborar en la construcción del conocimiento (distribución de equilibrios)
Disipando las fronteras temporales y espaciales de la educación tradicional
Pensando en nuevas formas de evaluar (cognición distribuida) de acuerdo a las nuevas formas de aprender
Construyendo culturas y comunidades de conocimiento colaborativo
"En este nuevo entorno lo importante no es saber, sino saber cómo saber"
"Una mochila de saberes":
¿Por qué es fundamental?
Conocimiento disciplinar
: porque el docente debe manejar y comprender el contenido específico a enseñar
Conocimiento pedagógico
: porque el docente debe saber cómo transmitir la disciplina a sus alumnos aplicando procesos y métodos acordes con los contenidos
Conocimiento tecnológico
: porque el docente debe tener conocimiento acerca de las tecnologías mas recientes para poder aplicarlas en sus prácticas de enseñanza
Todas estas innovaciones han impactado en la tarea educativa, además de diversificar las posibilidades y la manera de enseñar y aprender, ha cambiado el enfoque "APRENDIZAJE" significa enseñar y aprender con el alumno.
Hoy podemos y debemos enseñar y aprender con todos y desde todas las herramientas , medios, servicios y productos tecnológicos educativos disponibles.
Recursos educativos; los blog, las wiki, las redes sociales, los repositorios colaborativos multimediales, los espacios y herramientas de creación de contenidos colaborativos y los marcadores sociales.
LA WEB
Forma de entender internet, que promueve la organización y el flujo de la información, dependan del comportamiento de las personas que acceden a ella.
Funciona como: biblioteca, imprenta, centro de comunicaciones.
Sirve para; informarse, construir, editar y publicar contenidos, elaborar y compartir proyectos. Trabajar, estudiar divertirse. Generar redes y comunidades de interés.
De manera gratuita, simultanea , grupal a distancia.
APRENDIZAJES COLABORATIVOS Y EN RED
Fomenta la adquisición y desarrollo de la creatividad, participación , creación colaborativa y valoración de la inteligencia colectiva.
Promueve distintos niveles de escritura y lectura, la relación entre docentes, alumnos y la comunidad web, actitudes socializadoras, responsabilidad ante la audiencia, actualización de contenidos y nuevas y diferentes situaciones de aprendizajes.
Brindan multiplicidad de aplicaciones tanto como recursos didacticos, como fuentes de información/ comunicación y/o como vehiculos/ fines de alfabetización digital.
Blog
Son formidables herramientas de comunicación y publicación de contenidos.

Son sitios web, periódicamente actualizados que recopilan cronológicamente textos o artículos de unos o varios autores, apareciendo primero el mas reciente.

Los hay de diferentes tipos, Institucionales, temáticos, áulicos, como espacio de debate, personales, grupales.

Ventajas; facilidad de creación y actualización-autoría individual o compartida-enlace individual y permanente de cada entrada-integra aplicaciones y formatos.
Convertir los espacios para para participar y educar la participación. (Dolores Reig)
"Tecnología de las comunicaciones" .
Messenger, Facebook, para interactuar, relacionarse.
Entorno personal de aprendizajes
"Tecnologías del aprendizaje y del conocimiento".
Aprovechamiento de las tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento.
"Entorno que contenga la posibilidad de participar"
Tecnologia para la participacion de la vida publica.
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