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LA EVALUACION ORIENTADA HACIA LOS OBJETIVOS: LA TRADICION TYLERIANA

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lidia santiago hernandez

on 13 March 2014

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Transcript of LA EVALUACION ORIENTADA HACIA LOS OBJETIVOS: LA TRADICION TYLERIANA

TYLER PROCURO PONER ENFASIS EN:
EL CONCEPTO TYLERIANO
EN Una amplia gama de objetos educadores, como los:
los curriculos y las ayudas
tambien destaco la necesidad de establecer, clasificar y definir los objetivos en terminos de rendimientos coo una etapa inicial del estudio evaluativo.
la evaluacion se convirtio en un proceso para determinar la congruencia entre estos objetivos y las operaciones.
A sido a menudo aplicado con una estrechez de miras que tyler nunca propugno.
tyler ofrecia medios practicos para proporcionar informacion durante el curso de una evaluacion la atencion acabo fijandose en los datos,
Tyler es generalmente considerado como el padre de la evaluación educacional por dos razones;
1.propuso, describio y aplico un método ya desarrollado algo que nadie habia hecho
2.su metodologia ha sido penetrante como influyente,
LA INTENCIÓN DEL MÉTODO TYLERIANO.
Un estilo evaluativo orientado hacia los objetivos en el cual concluyo que las desiciones acerca de los programas debian estar basadas necesariamente en la conincidencia entre los objetivos en sus programas y sus resultados reales.
PROCEDIMIENTO DEL DISEÑO EVALUATIVO
1,ESTABLECER LAS METAS Y OBJETIVOS
2,ORDENAR LOS OBJETIVOS EN AMPLIAS CLASIFICACIONES
3.DEFINIR LOS OBJETIVOS EN TERMINOS DE COMPORTAMIENTO
4.ESTABLECER SITUACIONES Y CONDICIONES SEGUN LAS CUALES PUEDEN SER DEMOSTRADAS LA CONSECUCION ELOS OBJETIVOS 5,.EXPLICAR LOS PROPOSITOS DE LA ESTRATEGIA AL PERSONAL MAS IMPORTANTE EN LAS SITUACIONES MAS ADECUADAS
6,ESCOGER O DESARROLLAR LAS APROPIADAS MEDIDAS TECNICAS
7.RECOPILAR LOS DATOS DE TRABAJO(EN EL CASO DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS DEBEN REFERIRSEN AL TRABAJO DE LOS ESTUDIANTES)
8,COMPARAR LOS DATOS CON LOS OBJETIVOS DE COMPORTAMIENTO.
VENTAJAS DEL METODO TYLERIANO
LA EVALUACION SE LIMITABA A AQUELLAS VARIABLES QUE PODIAN SER SOMETIDAS A LA VALORACION
NUNCA ESTUVO ESPECIALMENTE INTERESADO EN LOS METODOS QUE NO UTILISABAN PAPEL Y LAPIZ COMO LA OBSERVACION , LAS ENTREVISTAS Y LA VALORACION DE LOS TRABAJOS MANUALES Y LOS JERCICIOS DE LOS ESTUDIANTES.


PROPORCIONO MEDIOS PRACTICOS PARA LA RETROALIMENTACION(TERMINO QUE INTRODUJO AL LENGUAJE EDUCATIVO.


UTILIZACIÓN DEL MODELO TYLERIANO
TYLER PREVIO QUE SU METODO EVALUATIVO SERIA UTLIZADO PRINCIPALMENTE POR PROFESORES Y ELABORADORES DE CURRICULO

METFESSEL Y MICHAEL :UNA TENDENCIA DEL METODO TYLERIANO.
CREIAN QUE AL IGUAL QUE TYLER QUE LA VALORACION DE LOS RESULTADOS PODIAN HACER MAS PERFECTAS LAS DECISIONES EDUCATIVAS ,
1.IMPLICAR TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR COMO PARTICIPANTES Y AYUDANTES DE LA EVALUACION.
2.HACER UNA LISTA COHERENTE DE TODAS LAS METAS Y OBJETIVOS ESPECIFICOS , CLASIFICADOS EN ORDEN GERARQUICO DESDE LOS RESULTADOS MAS DECEADOS HASTA LOS MAS GENERALES.
3. TRADUCIR LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS EN RENDIMIENTO A UNA FORMA INTELIGIQUE PUEDA PONERSE EN PRACTICA PARA FACILITAR EL APRENDIZAGE EN EL AMBIENTE ESCOLAR
4. SELECCIONAR O CREAR UNA VARIEDAD DE INSTRUMENTOS QUE SUMINISTREN VALORES QUE PUEDAN COLEGIR LA AFECTIVIDAD DE LOS PROGRAMAS HA LA HORA DE CONSEGUIR LOS OBJETIVOS PROPUESTOS.
5.LLEVAR ACABO OBSERVACIONES PERIODICAS A TRAVEZ DE LA UTILIZACION DE INSTRUMENTOS VARIADOS PARA CALIBRAR EL CAMBIO DE EL RENDIMIENTO QUE RESULTA VALIDO RESPECTO AL OBJETIVO SELECCIONADO.
6.ANALIZAR LOS DATOS POR LA VALORACION DEL CAMBIO.
7.INTERPRETAR LOS DATOS RELATIVOS A LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS SEGUN CIERTAS NORMAS DE ENJUNCIAMIENTO Y CIERTES VALORES QUE SE CONCIDEREN APROPIADOS PARA LOS NIVELES QUE SE QUIERE LLEGAR.
8.HACER RECOMENDACIONES QUE PROPORCIONEN UNA BASE PARA FUTUROS PERFECCIONAMIENTOS MODIFICACIONES Y REVISIONES DE TODA LA GAMA DE METAS Y OBJETIVOS SPECIFICOS.
METFESSEL Y MICHAEL AFIRMABAN QUE LOS EVALUADORES DEBIAN SABER QUE LAS VALORACIONES PODIAN INDICAR FALSOS PRGRESOS O FALSOS RETRASOS RELACIONADOS CON LO SIGUIENTE:
1.EXPERIENCIAS DENTRO Y FUERA DEL AMBIENTE ESCOLAR.
2.DIFERENCIAS NO IDENTIFICADAS , RESULTADO DE LOS EFECTOS DE PROFESORES Y DEMAS PERSONAL BASICO DE LA ESCUELA.
3.INCORRECIONES EN DIVERSOS ASPECTOS DE LA RECOPILACION DE DAY ANALISIS.
4. ERRORES EN PLANIFICACION INVESTIGATIVA Y EN LA METODOLOGIA ESTADISTICA.
LA EVALUACIÓN ORIENTADA HACIA LOS OBJETIVOS. LA TRADICION TYLERIANA
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