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Congreso DOCE. Ciudad de México

Presentación con Licencia CC-BY (reutilizable) elaborada por @cristobalcobo
by

Cristobal Cobo

on 21 February 2017

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Transcript of Congreso DOCE. Ciudad de México

auto- aprendizaje
http://goo.gl/r5ndIU
OECD (2011):
Critical thinking and problem solving, have been elements of human progress throughout history.

Such skills as information literacy and global awareness are not new, at least not among the elites in different societies.
The disciplines are little black dots on this paper. The massive amounts of white space between the dots represent antidisciplinary space.
antidisciplinary
isn't a sum of disciplines but something entirely new.
It can't be reduced into a traditional academic field of study with its own particular words, frameworks and methods.
@Joi
Digital tools facilitate and diversify the opportunities of co-authorship. Will the social-production of knowledge be the norm? If so, what cross discipline opportunities can be foreseen?

'The distinction between an algorithm and
an organization is fading' (JaronLanier.com)
yellow pages > facebook
kodak > instagram
library > google books
nutritionist > mhealth apps

Cómo preparar a los estudiantes para una educación a prueba del futuro que no quede obsoleta?
Virtual Human and Multimodal Perception for Healthcare Support (USC)
ict.usc.edu/prototypes/simsensei
How to develop among students the capacity of learning to learn?
How to become knowledge-translators and adaptive experts?
(Learning to build and experiment)
Aprender a conocer ayuda a:

- Aprende a aprender.
- Desarrollar
pensamiento crítico
.
- Crear una mentalidad
curiosa
.
- Desarrollar habilidades para la
búsqueda de conocimiento
.
- Aprender durante toda la vida.
- Adquirir herramientas para la entender el mundo.
Delors, J. (1998). Learning: The treasure within. Unesco.
Self-determined learning: learning to learn skills that are transferable to new or unfamiliar situations.

Being adaptable and flexible:
CoP, LBP, experimental learning, entrepreneurship, social construction of learning.
Wirearchy: Social structure where scholars work together disregarding hierarchies
Wirearchy:
Build Network,
Monitor yourself, Join Clusters & Communities, Gain visibility
based on the set of the scientist's most cited papers and the number of citations that they have received in other publications.
Eysenbach, G. (2011). Can tweets predict citations? Metrics of social impact based on Twitter and correlation with traditional metrics of scientific impact. Journal of medical Internet research, 13(4).
Lectuas:
Viajes al futuro de la educación (2012), es un ebook con hipervínculos elaborado por CIPPEC para los planificadores educativos.http://cippec.org/viajesalfuturodelaeducacion/

20 claves educativas para el 2020 (2013), mirada prospectiva de la Fundación Telefónica, en formato ebook con videos e hipertextos. http://www.fundaciontelefonica.com/arte_cultura/publicaciones-listado/pagina-item-publicaciones/?itempubli=257

Perspectivas tecnológicas en educación superior (2013), es la versión iberoamericana del Horizon Report, elaborado por New Media Consortium para el período 2013-2018.http://www.nmc.org/pdf/2013-technology-outlook-latin-america-ES.pdf

Innovative Learning Enviroments (2013), estudio de nuevos modelos educativos del Centro de Investigación e Innovación Educativa de la OECD. http://www.oecd-ilibrary.org/education/innovative-learning-environments_9789264203488-en

Innovating Pedagogy (2013), es un reporte anual de laOpen University sobre las grandes tendencias de innovación educativa con uso de nuevas tecnologías en todo el mundo. http://www.open.ac.uk/personalpages/mike.sharples/Reports/Innovating_Pedagogy_report_2013.pdf

Escalando la nueva educación: Innovaciones inspiradoras masivas en América Latina (2014) http://publications.iadb.org/handle/11319/6659
http://goo.gl/FkJyPQ
Keri Facer: university as space for civil society dialogue about future (WISE, 2014)
Medio siglo de la tecnología en la educación - ¿cambia el aprendizaje?
David Bowie:
Music "is going to become like running water or electricity" (2002)
new tools & assessments
approaches:

http://goo.gl/pi8eWJ
http://goo.gl/quJR8k
Doble grado en matemáticas y música

matemáticas con informática o finanzas

japonés y RR.II.

gestión del fútbol

big data y analytics

diseño de lencería

ciencias ecuestres
http://goo.gl/O1qm6a
¿Qué enseñar?
1970
@narrativesci: generates written narratives to convey meaning from the data
Analfabetismo Funcional:
4/10 universitarios son "incapaces de interpretar textos simples y asociar informaciones"
http://goo.gl/BNZZID
38% brazil - 44% chile
Repensar la enseñanza y el aprendizaje como procesos complejos y no lineales : metacognición, aprender a conocer y comprender este proceso.

learning through entrepreneurship
learn by experimentation
http://dlplanningguide.com/
tools http://goo.gl/oFbKCO
skills for the elite
not only
What do we actually need to know?
¿Quién debe entregar la información?
¿traducción simultánea?
@cristobalcobo
one vision of the future - uncertainty - how to create a creative present - from training - understand possible futures - new idea of University - value of academic degrees
muchas gracias!
Google Drive, Etherpad, Mediawiki, Penflip, FidusWriter
goo.gl/26uczf
The Higher Education Achievement Report
7 factores críticos
Estrategias docentes
para el aprendizaje
innovador y creativo
@cristobalcobo
Aula universitaria. Laurentius de Voltolina, segunda mitad del siglo XIV.
<hiding>
<oversharing>
Workshop
Así se ve la innovación en los dispositivos y
conservadurismo en la evaluación
¿Aprendemos más o mejor con tecnología?
The Conditioned
¿es disruptiva la tecnología?
¿cambian las habilidades relevantes?
1. Aunque la
educación
no siempre cambia aceleradamente el
aprendizaje
sí lo hace (híbrido, 7x24, formal-informal, individual, colectivo)
2. La
democratización
del conocimiento
transformó
el papel de las instituciones y las personas que tradicionalmente definieron cuál era el conocimiento relevante.
3. No hay clara
correlación
entre el tipo de
tecnología
utilizada y el logro en el
aprendizaje
.
4. La
madurez digital
no significa estar siempre en línea sino que saber hacer un uso crítico de las tecnologías.
Saber
desconectarse
también una habilidad.
5. La principal virtud de las
tecnologías
está en la posibilidad de enriquecer nuestras
redes interpersonales
(co-creación).
6. Mientras más
sabemos
de la
Web
, más sabe la Web sobre nosotros.
7. La
educación
ha de
repensar
(se): espacios, dosis, evaluaciones, divisiones y cualificaciones (la educación perdió el monopolio de la enseñanza).
nuevos dispositivos - nuevas habilidades
oversharing
la destreza digital no es el dominio de las teclas sino de las ideas
¿ ?
tecnología (¿para todos?)
re<
des
>(
inter
)mediaciones
aprender nuevos lenguajes
Más que valorar lo que evaluamos, evaluemos lo que valoramos
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