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Untitled Prezi

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by

Jaime Martin

on 10 May 2013

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Transcript of Untitled Prezi

Marco Teórico Marco Empirico Objetivos Metodología y Diseño Resultados y Discusión Justificación El Estrés Justificación
Objetivos
Metodología y diseño
Resultados y discusión
Conclusiones
Limitaciones
Prospectiva Estudio del estrés, engagement y
rendimiento académico en estudiantes
universitarios de Ciencias de la Salud. General - Contexto del Estudio.
-Diseño y Procedimiento.
- Población y Descripción.
- Criterios de Inclusión y Exclusión.
- Descripción de las variables.
- Descripción de los instrumentos de medida.
- Técnicas de análisis de datos utilziadas Doctorando: Maria Olvido Martin Graciani
Directores:
-Maria Teresa Labajos Manzanares
-Noelia Moreno Morales
-Maria Jesus Casuso Holgado El Estrés Académico Conclusiones - Resumen de conclusión 1
- Resumen de conclusión 2
- Resumen de conclusión 3
- Resumen de conclusión 4
- Resumen de conclusión 5
- Resumen de conclusión 6
- Resumen de conclusión 7
- Resumen de conclusión 8 Limitaciones Prospectiva - Prospectiva 1.
- Prospectiva 2.
- Prospectiva 3.
- Prospectiva 4. - Antecedentes y Precursores.
- Prevencion y Riesgos Laborales del Estrés.
- Factores Estresorés.
- Respuestas al Estrés.
- El estres Academico en España - Introducción
- Contexto Académico y Estrés.
- Consecuencias del Estrés.
- Afrontamiento del Estrés - El Nuevo Marco Académico (establecer diferencia entre plan clasico y plan actual, es clave para que tenga sentido la tesis).
- Resumir en una frase cada uno de los párrafos del capitulo. - Analizar el estrés percibido en el contexto académico por los estudiantes universitarios, Grado de la Escuela Politécnica Superior, Universidad de Málaga, egresados 2011-2012. Específicos 1)Identificar y analizar las situaciones y/o circunstancias generadoras de estrés.
2)Conocer las principales estrategias de afrontamiento utilizadas.
3)Explorar los síntomas característicos de la respuesta de estrés.
4)Realizar un análisis diferencial de la valoración que hacen los estudiantes universitarios de los estresores académicos, de las estrategias de afrontamiento empleadas y de los niveles percibidos de respuesta de estrés en función de las variables personales, socioeducativas y sociodemográficas estudiadas.
5)Identificar si existen diferencias en las variables de estudio, estresores académicos, estrategias de afrontamiento y síntomas de estrés, en función de la participación previa o no de las titulaciones en el plan piloto de implantación del crédito europeo de la EPS.
6)Realizar un análisis de correlación entre los estresores académicos y los síntomas propios de la respuesta de estrés. Conocer las estrategias de afrontamiento del estrés que utilizan los estudiantes y en que medida lo hacen. Explorar los síntomas característicos de la respuesta de estrés que son referidos por los estudiantes y en qué medida lo hacen. Realizar una análisis diferencia de la valoración que hacen los estudiantes universitarios de los estresores académicos, de las estrategias de afrontamiento empleadas y de los niveles percibidos de respuesta de estrés en función de las variables personales, socioeducativas y sociodemográficas estudiadas. Identificar si existen diferencias en las variables de estudio, estresores académicos, estrategias de afrontamiento y síntomas de estrés, en funcion de la participación previa o no de las titulaciones en el plan piloto de implantación del crédito europeo EPS. Realizar un análisis de correlación entre los estresores académicos y los síntomas propios de la respuesta de estrés. Identificar las situaciones y/o circunstancias del contexto académico que los estudiantes valoran como generadoras de estrés, y en qué medida lo hacen. - Limitación 1.
- Limitación 2.
- Limitación 3.
- Limitación 4.
- Limitación 5.
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