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by

alvaro barrios

on 25 July 2015

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1
PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
ASPECTOS RELEVANTES DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
Surge en los siglos XVIII y XIX
Analizar los conflictos sociales y el hecho económico
Conocimientos de Galileo
Hurtado y Toro (1998). Concepción lineal
Limitarlos y saber con exactitud
(Fernández y Díaz 2002). Asociación o correlación entre variables.
INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
INVESTIGACIÓN CUASI-EXPERIMENTAL
INVESTIGACIÓN NO EXPERIMENTAL
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD “RÓMULO GALLEGOS”
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN. MENCIÓN: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
PUERTO ORDAZ-ESTADO BOLÍVAR.
ÁREA DE POSTGRADO.
LA INVESTIGACIÓN BAJO UNA PERSPECTIVA CUANTITATIVA
MAESTRANTES:
Barrios, Álvaro
Bolívar, Manyaira
Infante, Lipselotte
León, Mary Carmen
Mollegas, Benilde
Prada, Luisa
Rodríguez, Dickmarys
Rojas, Lourdes
Yépez, Yoli
TUTORA:
Mayo, de 2014
IMPORTANCIA DE LOS NIVELES DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
NIVEL EXPLORATORIO
DESCRIPTIVO
EXPLICATIVO
MÉTODOS
Dra.Yolimar Fuentes
ESTABLECE LA RELACIÓN CAUSA-EFECTO
DESCRIBE DE QUE MODO O POR QUE CAUSA SE PRODUCE UNA SITUACIÓN O ACONTECIMIENTO EN PARTICULAR
Según Arias, F (2006): Proceso que consiste e someter a un objeto o grupo de individuos a determinadas condiciones, estímulos o tratamiento (variable independiente), para observar los efectos o reacciones que se producen (variable dependiente)
PRESENCIA DE UN PROBLEMA
IDENTIFICACIÓN Y DEFINICIÓN DE UN PROBLEMA
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
DISEÑO ADECUADO A LA HIPÓTESIS
RECOLECCIÓN
DE DATOS
ANÁLISIS DE RESULTADOS
ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES
INFORME ESCRITO
DEMOSTRAR QUE LOS CAMBIOS EN LA VARIABLE DEPENDIENTE FUERON CAUSADOS POR LA VARIABLE INDEPENDIENTE
Se refiere al grado de profundidad con que se aborda un fenómeno u objeto de estudio. Según el nivel, la investigación se clasifica en:
Investigación exploratoria (*)
Investigación descriptiva
Investigación explicativa.
Según Stelliz (1980), los estudios exploratorios pueden ser:
a) Dirigimos a la formulación más precisa de un problema de investigación.
b) Conducentes al planteamiento de una hipótesis
Utilidad de la investigación exploratoria.

- Sirve para familiarizar al investigador con un objeto.
- Sirve como base para la posterior realización de un investigación descriptiva.
- Puede crear en otros investigadores el interés por otro estudio.
Una investigación exploratoria surge cuando se necesita:

- Obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación.
- Investigar comportamientos que se consideran cruciales.
- Identificar conceptos o variables promisorias.
- Establecer prioridades para investigaciones futuras.
- Sugerir afirmaciones (postulados) verificables.
ENFOQUE DEL PARADIGMA
CUATITATIVO
Características
Proceso
Bondades
Mide fenómenos
Utiliza estadísticas
Emplea experimentación
Análisis causa - efecto
Secuenciación
Deductivo
Probatorio
Analiza la realidad objetiva
Generalización de resultados
Control sobre fenómenos
Precisión
Réplica
Predicción

Kuhn, T (1971) admite pluralidad de significados y diferentes usos, a un “conjunto de creencias y actitudes, como una visión del mundo "compartida" por un grupo de científicos que implica una metodología determinada” (p. 13). Basado en la teoría positivista del conocimiento que arranca en el siglo XIX y principios del XX con autores como Comte y Durkheim.
SUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS DEL PARADIGMA CUANTITATIVO
La Finalidad de la investigación es explicar, controlar, predecir y verificar.
La relación objeto - sujeto es independiente, perspectiva desde afuera.
Principio de verdad, ciencia como algo duradero libre de tiempo y contexto
Axiología, libre de valores, pretendidamente neutra
Contexto de investigación laboratorio para controlar y medir la acción de las variables
Hernández, Fernández y Baptista (2010), señala que “los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las características y los perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis” (p. 117).
Consiste en caracterizar un:
HECHO
FENÓMENO
INDIVIDUO
GRUPOS
Basados en un:
NIVEL INTERMEDIO DE PROFUNDIDAD
Fuente: Fidia G. Arias El Proyecto De Investigación: (2006)

Según su objetivo general, busca:

ESTABLECER UNA ESTRUCTURA O COMPORTAMIENTO
Mediante Los Siguientes Objetivos Específicos:
DESCRIBIR CARACTERISTICAS
CALCULAR PROPORCIONES
REALIZAR DIAGNÓSTICO
Fuente: Fidia, A (2006)

. El Proyecto de Investigación.
Se Clasifica en:
Su finalidad es:
NIVEL DE INVESTIGACIÓN
DESCRIPTIVA
MEDICIÓN DE VARIABLES INDEPENDIENTES
INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL
Con el Objetivo:
de
y
OBSERVAR
CUANTIFICAR
Determinar el grado de relación o asociación existente entre variables
Los Cambios de una o más:
Características o Variables
Mediante:
el
y las
Estudio de Variables
Pruebas de Hipótesis
Basados en el Estudio de la:
CORRELACIÓN
El término cuasi:
se refiere a diseños de investigación experimentales en los cuales los sujetos o grupos de sujetos de estudio no están asignados aleatoriamente. Según Rossi y Freeman, “En otros diseños, el grupo de tratamiento sirve como su propio control (se compara el "antes" con el “después") y se utilizan métodos de series de tiempo para medir el impacto neto del programa”. (1993)
El diseño:
Asignación
Control
Observaciones
Aplicar (VARIABLE INDEPENDIENTE)
Recibir (NO GARANTIZA NIVELES DE VALIDEZ)
Grado suficiente (EDUCACIÓN Y PSICOLOGÍA)
Según Rossi, F (1993) «involucran la comparación de los grupos de control como las pruebas aleatorias»
Se compara el «antes» con el «después» (método de serie de tiempo)
Ventajas
Estudios individuales
Análisis estadísticos
Subjetividad
Versátil (pruebas aleatorias)
Desventajas
Riesgo de conclusiones alcanzadas
Rasgos anteriores al estudio
Respuestas persistentes (análisis)
Conclusiones
El tipo de investigación cuasi- experimental se refiere a:
Estudio empírico
Variable sociales
No es científico
Se basa en un control de grupos con distintos temas
Efecto placebo o Hawthorne:
Cambios
Conductas(natural)
Respuestas (mas acordes)
Interrogantes
Suelen dividirse en:
Control equivalente (pres test)
Serie temporales
Compensado
REALIDAD SOCIAL
INDUCCIÓN PROBABILÍSTICA
RELACIONES CAUSALES
POSTURA OBJETIVA
ANALIZA LA REALIDAD SOCIAL
- MÉTODOS ESTADÍSTICOS
-INFERENCIA ESTADÍSTICA
ES CONFIRMATORIA (GALL, GALL Y BORG, 2003; FERNÁNDEZ Y DÍAZ, 2002).
DATOS
FENÓMENOS OBSERVABLES
POBLACIÓN
“Ex Post Facto”
No posee control directo de las variables independientes
No se hace variar intencionalmente las variables independientes
Observar fenómenos tal y como se dan en su contexto natural
Según Arias, F (2006) el nivel de investigación explicativa “se encarga de buscar el porqué de los hechos mediante el establecimiento de relaciones causa – efecto” (p. 27).
Indagación de las causas que producen la deserción escolar.
Estudio sobre los efectos del consumo de efedrina en el rendimiento deportivo.
1.
Método Inductivo



Método Deductivo


Método Analítico


Método Sintético

Método Dialectico



Método Comparativo


El termino método proviene del griego metá, hacia, odos, camino, por lo tanto etimológicamente significa “camino hacia”; el ámbito de la investigación, el método es, precisamente, la serie de pasos ordenados que seguimos para lograr nuestro fin.
Búsqueda empírica y sistemática en la que el científico no posee control directo de las variables independientes
Palella, S y F, Martins (2006)
El que se realiza sin manipular en forma deliberada ninguna variable.
Se observan los hechos tal y como se presentan en su contexto real y en un tiempo determinado o no, para luego analizarlos.
TAXONOMÍA
NO EXPERIMENTAL
TRANSECCIONAL
LONGITUDINAL
Longitudinal (Ventajas)
- Sufre de muy pocos errores estadísticos, enorme rigor científico.
- Permite el análisis de cada sujeto.
- Permite el establecimiento de patrones de conducta por edad en la misma muestra y a largo plazo.
- Muestra relaciones entre comportamientos tempranos y tardíos.
I
nconvenientes:
- El rigor científico y estadístico es menor.
- Es más difícil detectar el desarrollo de una característica humana.
- Los resultados no generalizables se confunden, la influencia genética con influencia de experiencia
- Presenta un enorme costo, ya que se prolonga por muchos años.

Método Transversal o Transeccional (Ventajas)
- La información se consigue en un único momento.
- Ahorra tiempo.
- Puede ser llevado a cabo por un solo investigador.
- Es fácil de conseguir la muestra.
- Existe flexibilidad en el tiempo a utilizar para la investigación.
Desventajas:
- Los grupos no son necesariamente representativos de todos los de la población.
- Tendencia a presentar errores metodológicos y sesgos (prejuicio, juicio u opinión y que puede desviar los resultados de una investigación).
EJEMPLOS:
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