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Atividades em comum em um grupo de crianças de até 2 anos e

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by

Janayna Rodrigues

on 6 September 2015

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Transcript of Atividades em comum em um grupo de crianças de até 2 anos e

Atividades em comum em um grupo de crianças de até 2 anos e meio
categorias de relações sociais
Olhar, sorriso, relação vocal;
Tomada de contato motor;
Contato físico;
Retenção de um objeto;
Dar, oferecer;
Imitação;
Atividade em comum;
Comunicação verbal;
Comportamento dito adulto com os companheiros.

Situações espontâneas;
Afetividade;
Consciência da existência do outro;
Projetos de índole intelectual;
Conflitos resolvidos harmoniosamente entre as crianças;
Mobilidade intelectual x Fixação;
Interações imitativas;
Investigações cognitivas;
Consolos.
atividades em comum em um grupo de crianças de até 2 anos e meio
tocar-se mutuamente as mãos:

4 a 7 meses;
Tocam-se mutuamente, olhando umas as outras e suas mãos;
É fundamental que o educador crie um ambiente favorável para esse tipo de interação.
atividades em comum em um grupo de crianças de até 2 anos e meio
troca de risos e gritos:
A troca deve ser espontânea;
Inicialmente acontece apenas com adultos, mais tarde elas podem se perceber e a troca acontece entre eles;
Só pode acontecer numa posição natural da criança, em que ela mesma possa se colocar.

Toque mútuo entre crianças feito com prazer.
fazer a mesma coisa juntos:
brincadeiras de cuco "escondeu-achou":
VINCZE, M. Atividades em Comum em um grupo de crianças de até 2 anos e meio. In: FALK, J. (Org.).
Educar os três primeiros anos: a experiência de Lóczy
. Araraquara, SP: Junqueira&Marin, 2011. p.73-84.

MAISONNET, R.; STAMBAK, M. Brincadeiras motoras entre crianças de 12 a 18 meses. In: STAMBAK, R.; BARRIÈRE, M.; BONICA, L.; MAISONNET, R.; MUSATTI, T.; RAYNA, S.; VERBA, M.
Os bebês entre eles
. Campinas, SP: Autores Associados, 2011. p.133-150.

BARRIÈRE, M. BONICA, L. GOMA, E. WHITAKER-FERREIRA, S. Momentos de conflito. In: STAMBAK, R.; BARRIÈRE, M.; BONICA, L.; MAISONNET, R.; MUSATTI, T.; RAYNA, S.; VERBA, M.
Os bebês entre eles.
Campinas, SP: Autores Associados, 2011. p.151-190.

OLIVEIRA, M. Desenvolvimento e aprendizado. In: OLIVEIRA, M.
Vygotsky: Aprendizado e

desenvolvimento: um processo sócio-histórico.
São Paulo, SP: Scipione, 2010. p. 58-81.

FERNANDES, E.
Esquemas de ação de Piaget,
2011. Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-continuada/esquemas-acao-piaget-sujeito-epistemico-jean-617999.shtml?page=0.> Acesso em: 9 maio. 2015.

CAMARGO, L.; BECKER, M.
O percurso do conceito de cooperação na epistemologia genética,
2012. Disponível em: <http://www.ufrgs.br/edu_realidade> Acesso em: 9 maio. 2015.


Atividade em comum:
contato físico:
Cresce a partir dos 8 meses;
De grande variedade: objeto, fenômenos vocais e/ou motores;
Variação dessa categoria a partir dos 10 meses;
Comportamento encontrado nos símios antropóides.
A partir dos 9 meses, sobretudo em crianças de 1 a 2 anos;
Acompanhada de risos, e mais tarde de gritos de "achou" e do nome do outro;
Variação na frequência da execução;
Objeto permanente;
Maturação do mecanismo do "eu".
Cooperação:
"O juízo moral da criança";
Desenvolvimento intelectual e moral;
Não é considerada cooperação se for planejada.
Representar para os outros, exbir-se:
Barulhentas e espetaculares, pois em geral, ganham a admiração do grupo;
Solicitação;
Vontade de brincar com vários.

REFERências:
Vídeos youtube:

OUR twin baby boys, 2008. 1 vídeo (1'23'', licença padrão youtube.) Disponível em: <http://youtu.be/8JFiQ6WNTAE>. Acesso em: 6 maio. 2015.

BABIES interacting, 2012 1 vídeo (2'19'', licença padrão youtube.) Disponível em: < Acesso em: 06 maio. 2015.

CUTE twin babies playing tug of war, 2011. 1 vídeo (1'27'', licença padrão youtube.) Disponível em: < Acesso em: 06 maio. 2015.

BEBÊS brincando com elásticos 720p, 2014 1 vídeo (2'20'', licença padrão youtube.) Disponível em: < Acesso em: 06 maio. 2015.

BRINCADEIRA "Achou" ou "peekaboo", 2014 1 vídeo (0'30'', licença padrã youtube.) Disponível em : < Acesso em: 06 maio. 2015.
Referências:
pedagogia matutino:
cristiane kairalla; janaina biasoto; janayna g. rodrigues; marina scartezini;
manuela camargo.
concluímos que...
". As crianças mostram-se, pois, como pessoas eminentes ativas e inventivas, dotadas de um feroz apetite de compreensão e de ação com relação às pessoas e às coisas. A nós resta estarmos atentas para que não se extingua sua incansável curiosidade."..
(M. Barriére, L. Bonica, S. Whitaker-Ferreira)
obrigada!
"... a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar por meio da solução, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado por meio da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes".
(Vygotsky)
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