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Nativos digitales por ICDL Latinoamérica

¿Tienen los nativos digitales las competencias digitales necesarias para la Sociedad de la Información y el Conocimiento? Presentado por ICDL Latinoamérica en Virtual Educa 2014
by

ICDL Latinoamérica

on 10 June 2014

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Transcript of Nativos digitales por ICDL Latinoamérica

las
competencias
digitales
necesarias

¿Tienen los
nativos digitales

para la
Sociedad de la Información
y el Conocimiento
?

Competencias
Transversales
Integración de las TIC
en el ámbito
educativo
Objetivos de Desarrollo del Milenio (ONU)
Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información (ITU)
Plan de Acción eLAC2015 para la Sociedad de la Información en América Latina y el Caribe (CEPAL)
Educación para Todos (UNESCO)
Aprovechamiento de las
Recursos para el aprendizaje
Alfabetización digital
Nativos Digitales,
Generación Net
o iGeneración
Hiper - conectados?
Nuevos estilos de aprendizaje?
Capacidades cognitivas diferentes?
Debate abierto
Quiénes son?


Cuántos son?
Definición operacional de ITU
"Un Nativo Digital se define como un joven de

15 a 24 años inclusive que posee cinco o más

años de experiencia utilizando Internet"

población de entre
15 y 24 años
(2012)
30% nativos digitales
"Meassuring the Information Society" de International Telecommunication Union (ITU) (2013)
Países en desarrollo: 22.8%
Países desarrollados: 81.9%

Jóvenes considerados
nativos digitales
"La diferencia que existe en el
acceso tanto a infraestructura
como a
habilidades TIC
entre países desarrollados y países en desarrollo
y entre personas de cada país".

Brecha Digital

...Componente de las
competencias para la vida
Alfabetización digital:
UNESCO
Alfabetización
“El conocimiento y las habilidades que se requieren para participar en las actividades fundamentales de los usuarios de TIC”

Conocimientos y
habilidades
más especializados


Habilidades
fundamentales
o esenciales para
todos
Beneficios
Vida personal
Educación
Sociedad
Comunicación
Seguridad
Motivación
Acceso a recursos
Acceso y creación contenido
e información
Uso eficiente de TIC
Trabajo colaborativo
Creatividad
Aprendizaje para toda la vida
Participación ciudadana
Uso productivo de TIC
Innovación
Desarrollo socioeconómico
Competencias
digitales
Socialización y
comunicación
redes sociales
mensajería
chat
video
foros, etc.
Reproducción y manejo básico
de recursos en línea
Actividades básicas
con texto y video
Distribución de contenido:
propio o ajeno
Acceso a servicios básicos

Búsqueda simple de información en línea
Investigación y
auto – aprendizaje
¿Cuáles tienen
ALGUNOS jóvenes?
¿Cuáles necesitan
TODOS los jóvenes?
+ Seguridad
Informática
+
Protección de la privacidad
+
Ciudadanía digital
+
Participación en la

Sociedad
+ Producción
de
contenido y edición
+ Producción y edición
de documentos de forma
productiva y eficiente
texto complejos
procesamiento y análisis de
datos en hoja de cálculos
aprovechamiento de base de datos
organización de archivos y carpetas
+ Políticas de
distribución
de contenido
,
derechos de autor,
licencias, etc.
+ Acceso a servicios avanzados
reserva entradas
compras por Internet
+ Búsqueda en línea avanzada
. Filtros y validación
. Contraste de la información
+ Lo mismo, pero en
forma más segura, productiva y eficiente!
Integración de las TIC en
políticas educativas
Estrategias Digitales
61% de los 38 países
poseen una
política nacional para la integración de las TIC en la educación

89%
afirman tener
recomendaciones sobre formas de enseñanza asistida por TIC
(no en todas las áreas de estudio o niveles)

Solo 63%
mencionan la
existencia de objetivos o cursos
específicos destinados a las
habilidades básicas de TIC


En relación a los
docentes capacitados en TIC
(alfabetización digital), solo 3 de los 27 países listados tienen un porcentaje superior al 50%, mientras que
10 tienen un porcentaje menor al 10%
y muchos no presentan datos

No existen estadísticas relacionadas con la alfabetización digital de estudiantes


“Uso de TIC en Educación en América Latina y el Caribe” (UNESCO - Instituto de Estadística (IEU), 2013)
Objetivos de las políticas de TIC en educación para los niveles primario y secundario:

innovación y/o cambio en las prácticas de enseñanza aprendizaje (81%)
mejora de la gestión escolar (76%)
desarrollo de
competencias en los alumnos
(76%)
desarrollo profesional de los docentes (71%)

Recomendaciones
Necesidad de programas de alfabetización digital estructurados:
Educación y formación continua
como respuesta a la brecha digital

Como competencia del siglo XXI, clave para la Sociedad de la Información y el Conocimiento
Como medio para cerrar la Brecha Digital
Como camino continuo, de actualización y formación para toda la vida
Como recurso para el aprendizaje y herramientas relevantes para la vida
Desarrollo de competencias digitales en jóvenes
Como marco de consenso a nivel nacional
Como medio para determinar los objetivos a alcanzar
Como herramienta de verificación, medición y comparación
Definición estructurada de la alfabetización digital
Organización internacional sin fines de lucro dedicada a la promoción de la alfabetización digital y el desarrollo de estándares de competencias digitales a través del programa de certificación ECDL / ICDL
Desarrollados internacionalmente
Programas de Estudio actualizados
Instancia de evaluación y certificación
Estándares de competencias digitales

romina.gonzalez@icdl-latinoamerica.org
icdl-latinoamerica.org
"Monitoreo del Plan de Acción eLAC2015" (CEPAL, 2013)
Utilizar sistemas y dispositivos TIC efectivamente
Utilizar aplicaciones comunes en su vida privada
Utilizar herramienta especificas en el trabajo
Ser flexibles
aquellas que deberían ser aprendidas por todos los ciudadanos en la Sociedad de la Información para...
gobierno digital
postulación en línea a empleos o educación terciaria
comercio electrónico
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