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EL CAMPO DE LA DIDÁCTICA: LA BUSQUEDA DE UNA NUEVA AGENDA

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by

Virginia Lara

on 13 April 2016

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EL CAMPO DE LA DIDÁCTICA: LA BÚSQUEDA DE UNA NUEVA AGENDA
Edith Litwin
1994-2010

La didáctica se enfocó en las teorías del aprendizaje del alumno, dejando de lado otras cuestiones
como el aprendizaje del docente.
'70
'80
'90
Agenda clásica de la didáctica
Revisión de la agenda clásica, recuperación de la enseñanza, desconstrucción de la didáctica técnica, nuevo marco de análisis.
"teoría acerca de las
prácticas de la
enseñanza
significativa en los
contextos socio históricos en que se inscriben"

BUENA ENSEÑANZA
ENSEÑANZA COMPRENSIVA
"La buena enseñanza implica la
recuperación de la ética y los
valores en la práctica de la enseñanza."
"Para que la enseñanza sea comprensiva, entendemos que debería
favorecer el desarrollo de procesos reflexivos, el reconocimiento de analogías y contradicciones y permanentemente recurrir al nivel de análisis epistemológico.
Los problemas de comprensión pueden deberse a problemas individuales o al tipo de explicación o actividad que genera el docente."
"
Las prácticas de la enseñanza estarán afectadas por la conceptualización que el docente posea de las mismas
, también su propia historia, perspectiva y limitaciones junto con el contexto donde se llevan a cabo."
Contenidos del campo disciplinarios
- Los contenidos de las disciplinas se separaron en asignaturas, esto generó que se pierdan sus problemas,principios, modos propios de pensar.
- La selección de contenidos por parte de los investigadores, no tienen en cuenta la cuestión de la comprensividad.
Enseñar una disciplina implica enseñar la estructura sustancial (conceptos fundamentales) y sintácticos (base para sostener esos conceptos). Enseñar las dos estructuras permite generar relaciones entre disciplinas y saber como se construyen.
La disciplina y la
protodisciplina
- Los conocimientos protodisciplinarios son los conocimientos previos a la enseñanza de una disciplina, que permiete la comprensión de la misma,muchas de las cuales son enseñadas en la escuela primaria.

- La presencia de estás protodicsciplinas permiten introducirse en un tratamiento disciplinario de varias maneras, por distintas puertas de entrada que generen interés en los estudiantes.
La disciplina y
el currículo
- La enseñanza debe
favorecer el desarrollo del proceso reflexivo como la mejor manera para la construcción del conocimiento, junto con la resolución de problemas.

- El desarrollo de un
currículo debería vincular, la práctica con la teoría y la investigación con la acción del profesor.

- Se reivindica la idea de un
currículo con carácter espontaneo
, un currículo que trabaja con lo emergente e la clase y favorece una comprensión autentica, de interés y significado para los alumnos y profesores
La pregunta y la explicación didáctica
- Uno de los problemas más frecuentes que se distinguen al analizar las prácticas de la enseñanza es el
“carácter no auténtico del discurso pedagógico”.
Las
preguntas formuladas por el docente, son planteadas ya que el mismo conoce las respuestas; la segunda son los problemas, los cuales raramente se plantean en la vida real.

- Generar
preguntas y problemas adecuados lleva a un discurso educacional que actúa como articulador, comparte y negocia conocimiento entre el maestro y alumnos con el objetivo de que estos construyan el conocimiento.

- Requiere de
profesores bien formados
en su disciplina y
capaces de interpretar las reflexiones
de sus alumnos.

-
Choca
con el sistema educativo tradicional.

"Enseñar es, desde nuestra perspetiva, aprender. Aprender antes, aprender durante, aprender después y aprender con el otro."
El pensamiento reflexivo y crítico
- "La enseñanza es un
proceso de construcción cooperativa "

- El
pensar críticamente implica enjuiciar las opciones o respuestas, basándose en criterios y sometiendo a críticas los criterios
.

-
Conocimiento
sobre un problema o cuestiones y procedimientos eficaces, requiere también
tolerancia y creatividad
. En una persona implica el desarrollo de la
capacidad de dialogo, cuestionar y autocuestionarse

-
Docentes que posean una manera crítica de pensar.

-Esta construcción cooperativa en la enseñanza no se podría llevar a cabo sin
preservar la autonomía del docente
frente a la elección de su práctica y diseños.


¿Qué es la didáctica?
Historia
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