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Untitled Prezi

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by

KAREN UGARTE

on 27 September 2013

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Transcript of Untitled Prezi

Disfasia
TEL
Conclusión
Síntomas Lingüísticos
- Importantes problemas en la comprensión y también en la expresión

- Dificultades para entender enunciados largos.

-Déficit en los procesos de almacenamiento fonológico en la memoria de corto plazo.

- Alteraciones pragmáticas:
Dificultades en el contacto ocular, mantención de tópicos, toma de turnos, no reparan quiebres...
Disfasia, Tel y Autismo
- Dificultades en el desarrollo del juego simbólico
- Dificultades en la construcción de imágenes mentales

-Déficit de memoria, secuencial, auditiva a corto plazo.

-Alteraciones en la estructuración del tiempo y espacio.

-Hetereogeneidad en pruebas de CI.
Déficit en el desarrollo del Lenguaje que no se explica por factores causales procedentes del daño cerebral, de retraso mental, por las limitaciones perceptivas y motoras, ni por condiciones socio ambientales negativas.

Los TEL se clasifican en expresivos y mixtos (receptivo- expresivos).
La Disfasia es un trastorno de la comunicación sin etiología clara y con diversos síntomas

El etiquetaje de un caso en concreto no es asunto que deba preocuparnos en exceso en cuanto a nuestra práctica, porque creemos que es necesario construir un modelo individual del disfuncionamiento en cada niño.
Definiciones y diferencias
Características de los niños con Disfasia de la Escuela
Presentan periodos muy cortos de atención, pero frente a estímulos de su interés logran estar atentos.
Nivel de comprensión muy descendido.
Intolerancia a la frustración.
Conductas disruptivas y agresivas.
Siguen rutinas específicas
Presentan fijaciones con algunos compañeros.
Disfunción socio-integrativa.
“Para enseñar latín a John, primero hay que conocer a John y después saber latín”
Niños que, desde el principio han presentado grandes dificultades de adquisición del lenguaje (incluyendo la casi mudez).

El termino “disfasia” marca una clara diferencia respecto de otros trastornos menos graves, como el Retraso simple del lenguaje, por lo tanto, se utiliza el termino genérico “disfasia infantil” cuando el problema no se refiera a ningún subgrupo en particular
Disfasia según Monfort
Los niños disfásicos son muy distintos entre si, pero tienen en común dos características básicas:
A pesar de que existan otras dificultades en su desarrollo, el lenguaje es la función más afectada con gran diferencia, y por otra parte, no existe en la actualidad una explicación definitiva a estos fenómenos.

La ausencia de etiología conocida y la tremenda variedad de los síntomas han dado lugar a un enorme nivel de confusión, no solo terminológica, sino conceptual.
Definición de Disfasia

Evolución
Exclusión
Especificidad
Consiste en demorar el Diagnostico diferencial y observar la evolución del niño más allá de los 7 años
Existe una especificidad en la producción verbal, registrándose en algunos casos producciones inclasificables en el eje del desarrollo normal.

Disfunción originado en el trastorno de adquisición centrándose en elementos gramaticales, falta de sincronía en el nivel léxico y el control de las estructuras sintácticas que necesita normalmente
Disfunción específica en el desarrollo de la expresión y/o la recepción del habla y del lenguaje que genera en algunos casos ausencia o dificulta gravemente la adquisición de este, en ausencia de otras discapacidades
Niños con Disfasia
Desarrollo General del niño
Nivel de Comunicación
y Lenguaje
Estimulación
por parte del entorno
Síntomas no lingüísticos
Dificultades Práxicas.
Alteración en el proceso de lateralización.
Inmadurez de las destrezas motoras.
Alteración Atención, Hiperactividad.
Alteración en las relaciones afectivas y control de las emociones.
Disfunción socio-integrativa.
TEL
Expresivo
Mixto
Se manifiesta por la presencia de déficit fonológico,
vocabulario limitado, errores en los tiempos verbales,
dificultades en la memorización de palabras
o dificultades en la producción de enunciados de longitud
propias para el nivel de desarrollo del niño
Se manifiesta con vocabulario limitado, errores en los tiempos verbales, dificultades en la memorización de palabras o dificultades en la producción de enunciados de longitud propias para el nivel de desarrollo del niño con dificultades para comprender palabras, frases o tipos específicos de palabras
TGD: Autismo
La conducta del niño esta gobernada por el deseo ansiosamente obsesivo por mantener la igualdad (del ambiente) que nadie excepto el propio niño, puede romper en raras ocasiones.


LEO KANNER 1943
Dice que nunca deja de estar presente esa peculiaridad característica de la mirada. No establecen contacto ocular y parecen abarcar las cosas periféricamente. Los gestos y expresiones faciales son pobres, sin embargo hay muchos movimientos estereotipados.

HANS ASPERGER 1944
El Autismo involucra tres dimensiones consideradas en definiciones diagnosticas del DSM IV y de la Asociación Americana de Psiquiatría (1994). CIE-10 de la Organización Mundial de la Salud (1993):
Trastorno cualitativo de la relación
Alteración de la comunicación y lenguaje
Falta de flexibilidad mental y comportamental.

Actualmente en la perspectiva evolutiva se habla de TGD.
En la actualidad
Origen
Puede deberse a alteraciones: genéticas, metabólicas o procesos infecciosos.

Existe una alteración en los mecanismos neurobiológicos, entre la estructura límbica y áreas neurocorticales de la corteza temporal y frontal.
En resumen
Muchas gracias
Algunos números
En los 80 aproximadamente de un 8% a un 10% de los niños presentan alguna dificultad en la adquisición del Lenguaje, y dentro de ese % el 10% correspondería a los trastornos graves del Lenguaje.


En la actualidad aproximadamente un 20% de los niños podría tener alguna dificultad en la adquisición del lenguaje
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