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CIUDADANÍA AMBIENTAL

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by

laura barcia

on 9 September 2015

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Transcript of CIUDADANÍA AMBIENTAL

¿desafío, herramienta o compromiso ético
para la Educación Ambiental?

ciudadanía ambiental
Convivir con la variedad de significados simultáneos de una realidad compleja
la polisemia como parte de
nuestro mundo complejo
Ciudadanía ambiental ,
un viejo concepto ...
¿Qué papel le toca a la EA?

Aprender juntos
en el trascurso de una tarea cognitiva o
por medio de un proyecto de acción social.
Aprender a movilizar los saberes
para transformar
las realidades socio-ecológicas
al mismo tiempo que
se transforma a si mismo.
Lucié Sauvé
pensamiento complejo
profa. mag. laura barcia
Somos naturaleza, debemos reconstruir nuestro rol-nicho-ecológico
Somos seres condicionados,"improntados"
construimos nuestras identidades en relación los unos con los otros, aventura colectiva
La Educación Ambiental nos debe llevar a reflexionar sobre la educación y el ambiente, dos campos de interacciones con fuerte dimensión política y social.


Y ser la herramienta crítica para la deconstrucción de la normalidad instituída
asignación de derechos
el Estado los otorga
pertenencia a una comunidad
Consecuencias de estas miradas
ambas miradas refuerzan la imagen mecanicista y positivista del hombre por sobre la naturaleza
El concepto de ciudadanía desde una mirada neoliberal (igualdad de derechos , nivel individual) y desde una mirada histórico-sociológica
continua referencia al derecho individual, en tanto esfera pública y política
¿ quiénes son considerados ciudadanos...?
la ciudadanía es un mero estatus legal, imagen paternal del Estado
Así, el ciudadano ambiental es todo aquel habitante de un territorio que, en un contexto comunitario y democrático, tras un proceso de formación continua en Educación Ambiental, logra comprender y conocer cómo funcionan los sistemas ambientales en los que habita, generando un profundo sentido de pertenencia y corresponsabilidad, integrando a su bagaje de sabiduría empírica y cultural nuevos aspectos provenientes del saber académico y de otras culturas, en un permanente diálogo de saberes que favorezcan la construcción de conocimientos ambientales, permitiéndole participar activa y capacitadamente en los procesos de co-gestión territorial junto a las estructuras gubernamentales, generando respuestas sustentables para el desarrollo de todos los habitantes de su entorno.
la integración de los derechos ambientales como derechos de 3ra generación, a la que luego se incorpora la idea del derecho a vivir en ambientes sanos o de calidad
Constructivismo
pedagogía crítica
educación popular
A nivel personal, la educación ambiental
apunta a construir una «identidad» ambiental,
un sentido de estar en el mundo,
un anclaje en el medio de vida,
y a desarrollar una cultura de pertenencia
y de compromiso.
A escala de las comunidades
y luego a nivel de las redes amplias de solidaridad,
apunta a inducir las dinámicas sociales
que favorecen el enfoque colaborador y crítico
de las realidades socio-ambientales
y una incumbencia autónoma y creativa
de los problemas que se plantean
y de los proyectos que emergen.
gracias!!!!
laura barcia
lbarcia@mec.gub.uy
desafío
herramienta
compromiso
pasión!
Integrar y orientar nuestras prácticas de EA a jóvenes y adultos, renovando y creando nuevas formas de experiencias educativas que respeten los procesos históricos, culturales y sociales de cada participante, al mismo tiempo que construyan potentes comunidades de reflexión y compromiso en, para y hacia el ambiente más próximo.
Desafíos metodológicos
Desarrollar una mirada crítica respecto de la realidad, entendiéndola como una construcción social, cuestionando aquellos aspectos que se presentan como verdades cerradas, únicas e inamovibles.
Comprender a la crisis ambiental en la que nos hallamos insertos como una crisis del conocimiento que niega la historia, el tiempo, la diversidad, reflexionando sobre los procesos históricos en el vínculo sociedad y naturaleza, desentrañando los orígenes y las causas de dicha crisis.
Pensar holísticamente, analizando desde múltiples visiones los conflictos de nuestra sociedad.
Reconocer la diversidad de manifestaciones culturales y sociales, practicando permanentemente el diálogo de saberes.
Valorar y priorizar el trabajo grupal para la construcción de conocimientos colectivos.
Criticar y cuestionar los sistemas de producción y pensamiento hegemónicos, generando prácticas alternativas a partir del análisis y la modificación de prácticas y procesos locales.
Facilitar el desarrollo de una racionalidad social que permita la construcción de una sociedad más justa, equitativa y diversa.
Incorporar nociones y herramientas pararealizar monitoreos participativos de la calidad ambiental de sus entornos
Debatir permanentemente sobre las prácticas pedagógicas,
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