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CARACTERÍSTICAS PSICOSOCIALES DEL DOCENTE:

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DAYANA CHACON

on 23 October 2014

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Transcript of CARACTERÍSTICAS PSICOSOCIALES DEL DOCENTE:

BIBLIOGRAFIA
Dialnet-AspectosPsicosocialesDelRolDocente-117686
Dialnet-LaTransicionEntreLaEducacionInicialYLaEscuelaPrima-3814595
Dialnet-RetosEnLaFormacionDelDocenteDeEducacionInicial-2512157
www.redalyc.org: El MAESTRO DE EDUCACIÓN INICIAL COMO LIDER DE LA COMUNIDAD
TRANSICION DE EDUCACION INICIAL A LA PRIMARIA
EL MAESTRO DE EDUCACION INICIAL COMO LIDER DE LA COMUNIDAD
Los maestros por definición, son los protagonistas principales del cambio educativo. Sin su compromiso este acontecimiento no es posible. Los maestros detrás de los principales factores que lo dinamizan, son los actores de las prácticas pedagógicas innovadoras. En ese contexto, el maestro en forma general propicia los espacios instruccionales y los estímulos para que el niño aprenda e impulsa el proceso educativo. Así mismo, apoya y potencia el cambio educativo.
ASPECTOS PSICOSOCIALES
ESTAN COMPESTOS POR UN CONJUNTO DE CRACTERISTICAS QUE SE ENCUENTRAN EN CADA INDIVIDUO QUE ELIGE LA DOCENCIA COMO PROFESION.
CARACTERÍSTICAS PSICOSOCIALES DEL DOCENTE
CARACTERISTICAS PSICOSOCIALES
EL MAESTRO DE EDUCACION INICIAL COMO LIDER DE LA COMUNIDAD
RETOS EN LA FORMACION DE DOCENTES DE EDUCACION INICIAL
EL DOCENTE EN LA ACTUALIDAD DEBE ESTAR RODEADO DE CIERTAS CARACTERISTICAS QUE LE PERMITAN INFLUIR EN LOS ALUMNOS DE FORMA POSITIVA. LA NUEVA CONCEPCION DEL PERFIL DOCENTE PRESENTADO POR EL II CONGRESO MUNDIAL INTERNACIONAL DE LA EDUCACION DA COM RESULTADO EL NUEVO PERFIL:
ASPECTOS PSICOSOCIALES
RETOS EN LA FORMACION DEL DOCENTE EN EDUCACION INICIAL
LA TRANSICION DE LA EDUCACION INICIAL A LA PRIMARIA
Las caracteristicas psicsociales del docente estan relacionadas con los comportamientos y conductas que una persona tiene en la practica de una actividad.
Estas conductas en el docente deben ser claras y coherentes en su entorno social tanto educativo como personal.
Se refiere a la eleccion que hacen las personas por impulsos sentimentales que la llevan a decidir.
ASPECTOS EMOCIONLAES
Se refiere a las personas que toman la desicion de estudiar algo que no iba en sus planes, pero que terminaron estudiando por otra causa.
ASPECTOS NO ELEGIDOS
VOCACION
LA EDUCACION COMO IDEAL
EL GUSTO POR LA PROFESION
ALUSIONES A LOS ESTUDIOS
ALUSIONES A LA PROFESION
INFLUENCIA DIRECTA
CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PARA ENSEÑAR, FORMACION EN LA TEORIA Y LA PRACTICA PEDAGOGICA
LA FORMACION DE UNA AMPLIA GAMA DE ACTITUDES, CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES QUE NO FORMAN PARTE DIRECTAMENTE DE LAS MATERIAS A ENSEÑAR, PERO QUE SON PARTE NECESARIA E INTEGRAL DE LA EDUCACION
EL CONOCIMIENTO DEL DESARROLLO FISIOLOGICO Y PSICOLOGICO DEL NIÑO...
UN CONOCIMIENTO A PROFUNDIDAD DE LAS ASIGNATURAS A ENSEÑAR, DONDE NO SOLO DEBEN CONOCERLAS BIEN, SINO ADEMAS SABER INCORPORAR INFORMACION ACTUALIZADA
MULTICULTURALISMO
LA IGUALDAD DE GENERO
LAS CONDICIONES SOCIOECONOMICAS
LA INTEGRACION DEL NIÑO CON DISCAPACIDAD
EL USO DE LAS CIENCIAS Y TECNOLOGIA......
LA PEDAGOGIA
LA PSICOLOGIA
LA SOCIOLOGIA EDUCATIVA
El maestro es constructor de futuro social, viabilizador de la convivencia, quien debe proporcionar la participación social de
las familias en las comunidades. Es un líder. El maestro de educación inicial de Venezuela “es un docente que se le considera mediador de experiencias de aprendizajes, quien centra su labor en la realización de procesos, mediante el cual deberá generar interacción social” (Ministerio de Educación y Deportes, 2003), para producir conocimientos. Actúa en dos ámbitos integrados: la escuela y ambiente socio-cultural (integrado por la familia y la comunidad).
La transición de la Educación Inicial al primer grado de la Educación Primaria adquiere vital importancia,porque
si los procesos de maduración y desarrollo no se continúan orientando con la misma calidad metodológica y si cambia la concepción pedagógica, se corre el riesgo de ubicar al niño en situaciones donde se puede confundir, sufrir pequeños traumas de ubicación, de socialización, y lo que es peor, miedo y desconfianza por la escuela. Esta situación puede acarrear graves consecuencias relacionadas con la alteración del ritmo de su formación, comprometiéndose así el logro de los altos objetivos de su educación.
La transición sigue siendo un problema, porque no basta con
hacer normas que rijan la educación, sino que es necesario que ambos niveles se apoyen mutuamente. La Educación Inicial tiene que allanar el camino a la Educación Primaria en la formación de ciertas habilidades, conocimientos y hábitos que la Educación Primaria requiere para que la enseñanza se haga con mayor facilidad.

La consulta y las observaciones llevan a establecer la idea de que los problemas originados por la transición, influyen en el abandono de la escuela por parte de los niños, sobre todo en el sector público. Una causa importante de exclusión puede ser la inadaptación del niño a la metodología que se le plantea en el Primer Grado, otra causa tiene relación con la madurez del infante para enfrentarse a procesos eminentemente cognoscitivos, en muchas oportunidades el maestro no respeta a las diferencias en su evolución psicológica.
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