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Proyecto final de EAT

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by

Miriam Vanina Martinez

on 14 October 2013

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Transcript of Proyecto final de EAT

Proyecto final de
EAT Aula 383
Tutor: Susana Curiel

¿Cómo motivar a otros docentes a que implementen las TIC en las prácticas áulicas?

Los alumnos de 5º también opinan...
Click para escuchar la opinión
Se observa que se utiliza el celular para mirar el reloj, seguido del uso de la calculadora

Alumnos:¿Qué programas utilizás en la escuela?
Mayormente, están de acuerdo que faltan capacitaciones o talleres para una mejor implementación de las
Netbooks en el aula, seguido del mantenimiento técnico, ya que muchos las tienen rotas

Docentes y no docentes colaboraron

Otros: Equipo de sonido y laboratorio de Química

Se utiliza mayormente las net.
Las actividades con ellas:

Resultados

Producción y reproducción de audios y videos, exposición de los chicos en grupos.
Gráficos, búsqueda de información, pasar películas, videos.
Compartir material de soporte audiovisual.
Ver videos y fotos que producen los alumnos

Sólo los 5º años poseen Netbooks desbloqueadas

Docentes de 5º año

Se puede observar que se utilizan en clases los programas que los profes más conocen

¿Qué factores facilitarían la mejor implementación de las TICs en las clases?
¿Qué factores faltarían para una mejor implementación de la Tics como herramienta o recurso en clases?
FUNDAMENTACIÓN
Actividades:
Integrar las tecnologías en las actividades de enseñanza y aprendizaje implican la creación de nuevos lenguajes y formas de representación, tanto las instituciones como los profesores no han de desconocer tal lenguaje ni permanecer al margen de este nuevo contexto. Es indudable que el uso de las TIC en las instituciones implicará una integración escolar en el contexto social de la información y de la era digital. Se trata de escolarizar las tecnologías, llevarlas a las aulas y darles sentido y utilidad pedagógica. Las TIC nos ofrecen a los docentes la posibilidad de replantearnos las actividades tradicionales de enseñanza, para ampliarlas y complementarlas con nuevas actividades y recursos de aprendizaje, trabajar en proyectos con otras áreas curriculares,trabajar en entornos colaborativos potenciando la educación intercultural y conectándose con el mundo actual.
Propuesta

Bardi, Valeria, Fernando Bordignon y Rosa Cicala (2012), “Herramientas TIC y modelos de enseñanza: propuestas para su uso pedagógico en los cursos de la UniPe”, Labtic, 29 de febrero.
Adell, Jordi (2004b), “Internet en educación”, Comunicación y Pedagogía, Nº 200, 25-28
Valverde Berrocoso, Garrido Arroyo y Fernández Sánchez, Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para las buenas prácticas con TIC (2010).
Dependerá de cada profesor profundizar en el manejo de estos programas, y para ello se recomendarán cursos de capacitación.


Reunión-taller sobre actividades, programas y netbook


Cronograma tentativo – Agenda de Trabajo
Elementos:

Todos deben tener sus netbook y si tienen actividades realizadas para compartir.

Proyector




No es suficiente con “enseñar computación” y los programas de software (como si fueran técnicas asépticas y neutrales), sino que deberían sumarse otros saberes, disposiciones y sensibilidades que permitan enriquecer la vida de los alumnos, que los ayuden a plantearse preguntas y reflexiones a las que solos no accederían, y que les propongan caminos más sistemáticos de indagación, con ocasiones para compartir y aprender de y con otros 
(Dussel, 2009: 9).


Socializar trabajos y experiencias con los profesores
de todos los Espacios Curriculares de la Institución y la utilización de las netbooks, con o sin internet, además dar un resumen de programas que trae el equipo y que pueden ayudar a la hora de pensar una actividad innovadora.
También se propondrá una actividad en grupo de profesores para realizar una planificación de clase o clases con la utilización de las Tics.

Objetivo

Alumnas
Marcela Alejandra Monsalvo
Miriam Vanina Martínez
Bibliografía
Alumnos
La preparación de los profesores en los usos educativos de la tecnología es un componente clave


Propiedades psicológicas: las ideas que tenemos sobre la función de un objeto pueden inhibir nuestra capacidad para usar el objeto para una función diferente (fijación funcional)

Tecnología educativa
Valverde Berrocoso

Las categorías en las que se agrupan los conocimientos que un profesor debe dominar:
Contenido curricular
Didáctica general
Currículo
Didáctica del contenido (materia y pedagogía)
Alumnos
Contexto educativo
Objetivos, finalidades y valores educativos


El PCK de Shulman


Contenido curricular, Tecnología y Pedagogía: articuladas
El concepto de conocimiento puede ser considerado como una herramienta que está diseñada y adaptada a un propósito.

Los componentes:
CK: conocimiento sobre el área del conocimiento
PK: conocimiento de la pedagogía
TK: conocimiento de la tecnología
PCK: conocimiento de la pedagogía y del contenido curricular
TCK: conocimiento de la tecnología y el contenido curricular
TPK: tecnología y pedagogía
TPCK: integración de todos los conocimientos


El modelo TPCK de Koehler y Mishra
Aporta un dinamismo al modelo anterior

El uso de las TIC en el aula proporciona tanto al educador como al alumno una útil herramienta tecnológica posicionando así a este último en protagonista y actor de su propio aprendizaje. Nuestras instituciones, profesores y alumnos no pueden estar ajenos a la transformación de estos nuevos lenguajes, estilos y formas de comunicación...por ello...

Conclusión
Las TIC se utilizan como herramientas e instrumentos del proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto por parte del profesor como por alumnado, sobre todo en lo que atañe a la búsqueda y presentación de información, pero las TIC pueden aportar algo más al sistema educativo. Pueden facilitar la tarea pedagógica, mejorar la calidad de la educación y ampliar las oportunidades de acceso al conocimiento. Sería interesante que cada actor institucional comprendan que la tecnología debe integrarse para enriquecer nuestras Prácticas Pedagógicas agregando un valor significativo a la enseñanza.

Realizar una propuesta diferente, con aplicación de TIC, sobre la base de un viaje de estudios que realizará un grupo de alumnos, la cual permita articular los conocimientos curriculares y pedagógicos de cada materia con la tecnología (netbooks, cámaras fotográficas, internet, filmadoras, proyector, y por qué no... celulares!)
14 hs -Actividad: formar grupos de 4 o 5 profesores de distintas materias

1-Definir la temática y el lugar al que se realizará el viaje
2-Perfilar las estrategias o aportes que cada uno de ustedes entiende puede realizarse desde lo tecnológico para enriquecer las actividades didácticas relacionadas con:
La investigación previa a realizar con los alumnos en la escuela para la preparación del viaje.
La recopilación y elaboración de información mediante recursos digitales durante el viaje
Sistematización y comunicación de la información obtenida al regresar a la escuela
La accesibilidad para todos a la información y a los recursos TIC utilizados
3- Plasmar los resultados en una producción digital (con fotos y videos del grupo) y enviar el documento mediante el programa del estudiante, utilizando la red o intranet.
Para cerrar...

Reflexionar entre todos sobre esta actividad conjunta incluyendo el uso de la tecnología
Ciudad Comandante Luis Piedra Buena, Colegio Secundario Nº1 "Juan Francisco Tognon"
y
Ciudad de Caleta Olivia, IPES
-Santa Cruz-

Aunque pertenecen a niveles distintos, ambas instituciones presentan actividades áulicas con poca implementación del modelo 1 a 1. Las TIC se utilizan para exposición y reproducción de videos, en general.
No hay conexión a internet.

Encuentro - Taller

Las dificultades que se pueden presentar:
Falta de apoyo del Consejo de Educación para realizar suspensión de clases
Falta de apoyo por parte del equipo directivo de la institución
Negación a la Comisiones de servicio para los profes que trabajan en otras escuelas
Profes con las net bloqueadas. Profes "antitecnológicos"

Los logros esperados:
Intercambiar experiencias de clases con la implementación de las TIC
Reflexionar sobre la actividad y el modo en que se logró repensar la propia práctica
Estimular la proyección de acciones pedagógicas colaborativas y transversales
Sensibilizar sobre la implementación de las TIC de manera innovadora
Las TIC jugarán un papel importante ya que en la producción de la presentación de la actividad, se deberá realizar un power point o movie maker e incluir fotos y videos, los cuales podrán hacerlo mediante la utilización de la netbook o celulares. Luego utilizar el programa del alumno para enviarlo.
Encuesta en el IPES
Consigna:
Especialización Docente en Educación y
TIC
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