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CARL ROGERS: LIBERTAD, AUTONOMÍA Y CREATIVIDAD

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Jorge Eduardo L. Ruiz

on 19 March 2014

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Transcript of CARL ROGERS: LIBERTAD, AUTONOMÍA Y CREATIVIDAD


Nació en Illinois, en Oak Park -barrio de Chicago- en una familia muy unida. En 1914 marchó con toda ella al campo para dedicarse a la agricultura y a la crianza de animales. En 1919 se inscribió en la Facultad de Agricultura, que abandonó para emprender estudios de Teología.

Biografía.
Sus influencias:
Postulados
*Rogers (1980) afirma que el núcleo del hombre consiste en impulsos positivos.

*El crecimiento personal de los clientes está relacionado con la plena aceptación del terapeuta.
En 1922 se trasladó a China por algunos meses con un grupo de estudiantes americanos cristianos. Nada más vuelto a los Estados Unidos, abandonó los estudios teológicos y emprendió otros de carácter psicopedagógico
De 1942 en su Counseling and Psychotherapy, funda las bases de su client-centered therapy, Terapia centrada en el cliente, piedra angular del movimiento de la Psicología Humanista.
En 1957 obtiene la cátedra de Psicología y Psiquiatría de la Universidad de Wisconsin. En su departamento de psiquiatría Rogers experimenta su "terapia centrada en el cliente" con pacientes psicóticos obteniendo óptimos resultados que publica en 1967 en su libro “The Therapeutic Relationship and its Impact: A Study of Schizophrenia”.
Murió el 28 de enero de 1987 de ataque cardiaco a los 85 años
CARL ROGERS Y LA CREATIVIDAD
Teología.
Educación.
Psicoterapia.
Postulados
* Su teoría de la creatividad enfatiza la unicidad del individuo.

*Los productos deben de considerarse como construcciones novedosas.

*La creatividad siempre tiene el sello de lo particular e individual.
Postulados
*La creatividad no se restringe a ningún contenido en particular.

*
Proceso Creativo:
"Surgimiento en acción de un producto relacional novedoso, que surge de la unicidad del individuo por una parte, y los materiales, acontecimientos, personas o circunstancias de su vida por otra"

*
No hay división entre creatividad buena o mala, solo cambia su valor social.

* El grado de creatividad lo considera un juicio de naturaleza extremadamente variable.
Postulados
* El eje de la creatividad y la fuerza curativa en psicoterapia es la misma: la tendencia del hombre a realizarse y ajustarse a su potencial.

* Tendencia orgánica y humana: urgencia por expandirse, extenderse, desarrollarse, madurar, etc.

* Se encuentra sepulada por diferentes capas de defensas psicológicas esperando a ser liberada.



CONDICIONES PARA QUE OCURRA UNA CREATIVIDAD CONSTRUCTIVA
En una persona abierta a la experiencia, cada estímulo pasa libremente por el SN,
sin que sea distorsionado por ningún proceso defensivo.

a) Apertura a la experiencia

¿He creado algo que me satisfaga?

¿Expresa una parte de mi: mi sentimiento
o mi pensamiento,
mi dolor o mi éxtasis?


b) Un sitio interno de evaluación

Jugar de manera espontánea con las ideas, los colores, las formas,
las relaciones, para colocar elementos en yuxtaposiciones imposibles, para cambiar una cosa por otra.

c) Habilidad para jugar con elementos y conceptos

Condiciones externas que estimulan las condiciones internas de la Creatividad

Aceptar al individuo como de valía incondicional.
Ofrecer un clima de seguridad que le permite descubrirse a sí mismo.
Intentar realizarse de maneras nuevas y espontáneas.

1. Seguridad psicológica

Permite al individuo libertad para pensar, sentir, ser, lo que sea que se encuentre en lo
más profundo de su ser.

2. Libertad psicológica

LIBERTAD Y CREATIVIDAD EN
LA EDUCACIÓN.

Ser autentico
MOMENTOS CELEBRADOS DEL APRENDIZAJE…
A continuación se expresarán una serie de experiencias que se competen en el movimiento dirigido a la mejora de la calidad del aprendizaje comienza por dar toda la libertad para que se conviertan en facilitadores del aprendizaje.

West Virginia, 1980.
Estas academias estaban alejadas de la escuela y en un entorno natural, se hacia una estancia de 1 o 2 semanas donde se daban experiencias intensivas, lo cual brindaba la posibilidad de aprender unos de otros.

Lecciones que un estudiante me enseño…
«Como profesor sigo aprendiendo de mis alumnos lecciones de un valor inestimable y ello me permite redescubrirme a mi misma. «

Hasta el día de hoy este es el momento queme ha traído grandes recuerdos, todos celebramos aquel momento, y creo que a causa del mismo yo soy mejor persona desde entonces.

Una celebración tranquila…
El cambio requiere tiempo…
Mi objetivo era cambiar actitudes de los estudiantes con posturas de fanatismo e intolerancia ante el momento álgido del movimiento por los derechos civiles …

-Mami ¿por qué eres maestra?
-¿Por qué pensaste en preguntarme esto?
-¡Oh! Simplemente no puedo imaginar a mi mamá haciendo otra cosa distinta
-=) Sí Jill tienes razón.

La belleza está aquí
A continuación se muestran relatos que en Charleston 1992 algunos profesores presentaron y que dan cuenta sobre lo que es ser enseñante, de la capacidad de aprendizaje de los demás, y los caminos que llevan al encuentro con uno mismo.

Lección Primera: Las primeras impresiones son muy importantes.


Lección Segunda: la gente hermosa por dentro contempla la fealdad de los demás bajo una luz distinta.

Lección Tercera: nunca dejes que los demás te impongan sus limites..

Lección Cuarta: Puedes tolerar cualquier cosa hasta un cierto punto; mas allá del mismo necesitas expresarte con claridad.

¿Has celebrado en alguna ocasión algún momento especial relativo al aprendizaje sin que los estudiantes se dieran cuenta?

Mi momento mas festejado se produjo cuando me encontraba solo observando el mayor logro por un alumno y empecé a llorar de alegría…

Joey bajó del autobús , cruzó la calle y se dirigió a su casa y mientras lo hacia empezó a dar salto de alegría … este es el momento al que me refería

David era un alumno que parecía un excelente estudiante, mi sorpresa fue tal cuando supe que tenia una postura religiosa muy arraigada. … durante la discusión de lecturas se mostro renuente a la participación y nunca se noto cambiara su punto de vista…

Años después David siendo ya un reconocido psicólogo escribió que nuestras lecturas comentadas le habían proporcionado una nueva perspectiva

El valor que tenía el hecho de exponerse uno a nuevas ideas y experiencias y esforzarse para alcanzar comprensión del mundo y la gente que nos rodea.

Celebro el momento en el que al leer la carta de David, comprendí lo fiel y profundamente que nos dedicamos a nuestros estudiantes, y la capacidad que tenemos de provocar en ellos cambios duraderos."

Maestra, lo que siempre quise ser
- una vocación, un amor- y de pronto me di cuenta- los rayos del sol hacían resplandecer el valle – de que el mundo era mas hermoso . … ¡eres feliz!

Nunca es demasiado tarde….
Al sentarme en mi escritorio para empezar estos apuntes, siento verdadero entusiasmo, es ésta una experiencia que jamás había tenido, porque para escribir no tengo que seguir ningún plan, sino que puedo expresar mis sentimientos como suceden… es casi una sensación de estar flotando…

Lo que me interesa es tratar de comunicarme conmigo mismo a fin de poder conocerme mejor

Veinte años de experiencia en la enseñanza y una licenciatura han de suponer un buen nivel en l o referente a la educación
Y empecé a aprender otra vez…

A partir del momento de esa evaluación que hice respecto de mi profesión he llegado a darme cuenta de que el aprendizaje consta de varias etapas de las cuales la adquisión de conocimiento es solo un elemento mas

Mis rostro ya maduro quizá no lo refleje, pero por dentro mi mente es joven y dice: «enséñame, para así poder incidir en las vidas de los demás

SER AUTENTICO.

Encontrar nuestro autentico yo…
en el que se avanza hacia un mayor
contacto con lo que experimentan
en su interior y tratan de
comprenderlo mejor...
Aceptando todo lo que experimentan, ampliando
cada vez mas el campo de sus sensaciones, actitudes y potencial…

Aceptando todo lo que experimentan, ampliando cada vez mas el campo de sus sensaciones, actitudes y potencial…

CREATIVIDAD:
Si te sientes libre y responsable, actuarás acorde con esto y participarás en el mundo. Una persona completamente funcional, en contacto con la actualización se sentirá obligada por naturaleza a contribuir a la actualización de otros. Esto se puede hacer a través de la creatividad en las artes o en las ciencias, a través de la preocupación social o el amor paternal, o simplemente haciendo lo mejor posible el trabajo propio. La creatividad de Rogers es muy parecida a la generatividad de Erikson.

Caminos que llevan al yo

Uno de los temores más comunes de las personas que tratan de encontrar en su interior quiénes son en realidad, es que ese yo oculto pueda resultar despreciable, grotesca, perversa o terrorífica

La vida del individuo no está ya determinada (aunque pueda estar influida) por su propia familia, su clase social, raza, credo o nacionalidad, sino que somos nosotros los que cargamos con el peso de descubrir nuestra identidad.


La búsqueda de la identidad

,, La búsqueda por llegar a ser la persona que de manera tan singular somos, es un proceso que dura toda la vida.



La inacabable tarea de encontrarse a sí mismo


"ODIO LAS FLORES. LAS PINTO PORQUE SON
MÁS BARATAS QUE LOS MODELOS, Y NO SE MUEVEN.“


Georgia O'keeffe
La pintora de la sexualidad femenina

Grupo de encuentro.
Grupo T.
Grupo de relaciones humanas.
Grupo de entrenamiento de la sensibilidad.

Grupo intensivo

CAPACIDAD DE ESCUCHA

ATENCION NO POSESIVA NI JUZGADORA

AUTENTICIDAD DEL TERAPEUTA
Su interior y su exterioridad estén en consonancia

3 actitudes en la relación terapéutica:






La psicoterapia

Yo encontré mi camino para ser humano dentro de la clase por algo así como una puerta trasera. En mi carácter de asesor psicológico observé, tratando a estudiantes y a otros individuos con problemas de angustia personal, que el hecho de hablarles,
e aconsejarles, de explicarles las circunstancias y transmitirles el significado de su conducta no contribuía a nada.


Poco a poco, Rogers comprendió que confiando más en su condición de seres humanos intrínsecamente aptos, siendo auténtico yo mismo con ellos y procurando entenderlos en su forma de sentirse y de percibirse desde dentro se iniciaba un proceso constructivo: comenzaban a desarrollar un autoconocimiento más claro y profundo, a ver qué debían hacer para solucionar su angustia y a tomar medidas que contribuyesen a hacerlos más independientes y resolvieran algunos de sus problemas.

Lo que yo mismo he aprendido

¿Es necesario este brutal descontento? ¿No podría ser la clase un lugar apasionante, donde aprender cosas trascendentes vinculadas con los problemas de la vida.
¿No podría ser un sitio de enseñanza recíproca, donde los unos aprendiesen de los otros donde el profesor aprendiese de la clase y la clase e profesor?

Tanto a alumnos como a maestros no les interesa correr el riesgo de ser humano en clase.


En esa atmósfera denominada “educativa” los alumnos se vuelven pasivos y apáticos y se aburren. Por su parte, los profesores, que día tras día se
empeñan en impedir que se manifieste su verdadero yo, se transforman en superficiales clichés y acaban por malograrse.


Alumno

Para muchos estudiantes, resulta por demás arriesgado mostrarse como verdaderos seres humanos en clase
dado que para el alumno eso significaría dejar aflorar sus emociones.

A menudo su máscara es más impenetrable todavía que la del profesor. Si busca que se tenga buen concepto de él como alumno,
asiste a clase con regularidad, mira sólo a la profesora y se afana por tomar apuntes.


No hace preguntas que puedan poner en aprietos o dejar al descubierto su ignorancia.



No le importa lo que le parezcan el curso, el profesor ni sus condiscípulos. Tales opiniones se las guarda cuidadosamente para sí puesto que lo que quiere es aprobar el curso, tener buena reputación entre los profesores y dar así un paso adelante en pos del ansiado título que tantas puertas le abrirá cuando lo posea. Después podrá olvidar todo eso y empezar a vivir realmente.

Alumno

La clase común y corriente

Algunas manifestaciones:
El colegio no es más que el sitio donde uno se encuentra con sus amigos. Las clases son algo que uno tiene que soportar.
¡Las disertaciones son tan aburridas!
Algunos profesores me gustan como amigos; pero cuando se ponen en su papel de maestros también son aburridos.
Los estudiantes no tienen agallas para encarar a los profesores ni a las autoridades y decirles lo que piensan.
Antes de empezar el colegio, yo hurgaba en libros y enciclopedias, pero al cabo del primer año ya no puedo ni verlos.
Quisiera que todo se viniera abajo, que los colegios ardieran hasta los cimientos y se empezara de nuevo.

¿SE PUEDE SER HUMANO EN CLASE?

LIBERTAD Y CREATIVIDAD EN LA EDUCACIÓN

Un nuevo tipo de clase

«Tenemos libertad para aprender lo que queramos y como queramos», lo cual hizo que el clima
general de la clase fuese diferente. Si bien hasta entonces jamás había pensado en expresarme de esa manera, en ese momento el maestro y evaluador que yo era se convirtió en facilitador del aprendizaje

Libertad responsable




Busca Objetividad, prefiere la distancia con los alumnos para evitar reputación de “maestro barco”

Cree que podría resultar aniquilada si se permitiese aparecer como el ser humano que realmente es.

Durante toda su formación y experiencia profesional, se ha ido condicionando para considerarse experta, transmisora de información, guardiana del orden,
evaluadora de los resultados, examinadora y, por último, la que dictamina respecto de esa meta de toda «educación» que es la calificación.

Maestra(o)

La clase común y corriente



Conclusión:

Dar con un profesor humano al que en clase se le respeta como a un ser humano no es sólo una experiencia valiosa, sino algo que estimula el aprendizaje de las cosas, el conocimiento de sí mismo y una mejor comunicación con los propios compañeros.

!!! MUCHAS GRACIAS !!!
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