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EL PROCESO DE EVALUACIÓN E INTERVENCION

Entendemos por proceso de evaluación aquel procedimiento sujeto a ciertas reglas a través del cual se lleva a cabo toda evaluación.
by

Carlos Durán

on 6 March 2014

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Transcript of EL PROCESO DE EVALUACIÓN E INTERVENCION

Evaluación conductual
PROCESO CONDUCTUAL FORMULADO
Fases
El proceso de evaluación (intervención) y valoración
Conductismo paradigmático.
Modelo teórico y proceso.
Dos tendencias
Selección de los comportamientos objetivos y análisis causal
Cinco fases fundamentales para la modificación y terapia de conducta.
Relación entre la evaluación y el tratamiento
Procesos de evaluación
Procedimiento sujeto a ciertas reglas a través del cual se lleva a cabo toda evaluación.
EL PROCESO DE EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN
Evaluación conductual
Procurar un proceso normativo estipulando debidamente los distintos pasos y actividades realizadas por el evaluador como una condición para maximizar el rigor científico
Principales propuestas sobre el proceso de evaluación conductual
Cambio de conducta mediante la aplicación de algún tratamiento
Objetivo
CUADRO SINOPTICO
0405 Propedéutica en el Campo de la Psicología de la Salud
PSICOLOGÍA
Profesor: Blanca Delia Arias García
Alumno: Carlos Durán Pacheco
Grupo: 9422
SUAyED
Aproximación dirigida al tratamiento y cambió de conducta con particularidades específicas
El proceso de evaluación tiene dos fundamentales variantes.
La primera se caracteriza por contar como objetivos el de descripción, el diagnóstico, la orientación y/o seleccion.
La segunda variante del proceso está especialmente orientada al cambio de conducta y, por tanto al tratamiento.
Toda evaluación conductual conlleva una intervención con la que se pretende producir cambios en los comportamientos, objeto de estudio.
El proceso evaluativo no finaliza hasta el momento de haber verificado (valorado) el susodicho cambio de conducta, lo cual permite ciertas contrastaciones experimentales del propio proceso.
1. Evaluación del problema
2. Selección de las conductas-clave que requieren modificación
3. Selección de las técnicas de intervención pertinentes.
4. Aplicación del tratamiento.
5. Valoración de los resultados.
Cuatro enfoques el proceso de evaluación (Westmeyer, 1972)
1. El enfoque descriptivo.
2. El enfoque explicativo.
3. El enfoque especulativo.
4. El enfoque normativo.

Evaluación histórica de las propuestas procesuales
Proceso alternativo al del diagnóstico tradicional (Kanfer y Saslow, 1965, 1969)
Tareas a seguir por el evaluador.
1. Análisis de la situación del problema.
2. Clarificación de la situación del problema.
3. Análisis motivacional.
4. Análisis del desarrollo.
5. Análisis del autocontrol.
6. Análisis de las relaciones sociales.
7. Análisis del desarrollo social-cultural-físico.

Tres fundamentales momentos del proceso del evaluador partiendo de la anterior propuesta (Shulte, 1976)
1. Establecimiento de las conductas clave.
2. La formulación de hipótesis causales.
3. La selección de técnicas de manipulación más idóneas.

Adolece de no plantear una sistemática sucesión de momentos o tareas
Todo proceso evaluativo lleva consigo una formulación o teoría causal sobre el caso.
Objetivos básicos a aclarar durante el proceso evaluador propuestos por (Haynes, 1978, 1990)
1. Selección y especificación de las conductas-clave o del problema.
2. Especificación de los eventos antecedentes y consecuentes.
3. Diseño de programas de intervención.
4. Identificación de las clases funcionales de respuesta.
5. Selección de conductas alternativas.
6. Generación de análisis funcionales (causales) de la conducta problema.

Enfatizan el análisis causal del problema.
No considera la valoración de las hipótesis de los derivados.

Fases o etapas propuestas de Hayes y Follette (1992)
1. Identificar las características potencialmente relevantes del cliente, sus conductas y el contexto en el cual estas ocurren desde una amplia perspectiva evaluativa.

2. Organizar la información recogida en la etapa 1 en un análisis preliminar de las dificultades del cliente en términos de los principios conductuales, con el fin de identificar importantes relaciones causales que haya que modificar.
3. Recoger información adicional basada en la etapa y finalizar el análisis conceptual.
4. Diseñar la intervención basada en la etapa 3.
5. Implementar el tratamiento y evaluar el cambio.
6. Si los resultados no son aceptables volver a la etapa 2 o 3.

Las que enfatizan especificación y definición operativa del problema de conducta de los objetivos de cambio relacionados con la demanda.
Las que disfrazan el análisis causal que necesariamente se desarrolla en proceso de análisis o evaluación conductual dentro de la selección de conductas objetivo.
Dos conjuntos de cuestiones separadas pero interconectadas.
Tareas evaluativas previó la decisión sobre el tratamiento a adoptar.
Definición del problema.
Formulación del problema.

Requieren:
Base del conocimiento.
La contrastación empírica

Momento de evaluación pretratamiento análisis de conducta.
Momento de tratamiento y valoración.

Modelo de evaluación.
Hipotetizando asociaciones bivariadas
Explicando dos fundamentales momentos a la hora de sistematizar el proceso de evaluación .
1. tratamiento
2. Valoración
Justificando la exigencia de dos momentos distintos en evaluación conductual.
Correlacional-observacional (análisis de conducta)
Interventivo valorativo
Requiere dos distintos momentos previo al tratamiento
a) Establecimiento de las conducta objetivo
b) Formulación de hipótesis, mediante pruebas correlaciónales
Partiendo de resultados correlacionales
Modelo causal
Expresado en relaciones funcionales hipotéticas
conductas problemáticas
Variables que las mantienen
contrastación
Pruebas experimentales tras el tratamiento.
IMPLICANDO
Proceso de evaluación.
Evaluador/ Base de conocimientos
Mediado por la demanda (cambio y tratamiento)
Sujeto
Colaboración de sus allegados.
Relación
Primera recogida de información:
Especificación de la demanda del problema.
1. Delimitación del problema
2. Primera recogida de información sobre las condiciones ambientales, personales y, en su caso biológicas que pueden estar asociados al problema consultado.
a) Observación y recogida de información inicial de las conductas objetivo.
b) Observación y recogida de información sobre las condiciones socio ambientales actuales y pasadas.
c) Primera exploración de las condiciones personales y biológicas potencialmente relevantes del caso.

Articulados mediante
Primera formulación de hipótesis y deducción de enunciados verificables
Supuestos de evaluación psicológica.
1. Supuestos de cuantificación.
2. Supuestos de semejanza.
3. Supuestos de asociación predictiva.
4. Supuestos de relación funcional y explicativa.

Objetivos.
1. Establecimiento de supuestos funcionales contrastables respecto a las conductas problema.
2. Deducción de predicciones verificables a partir de las hipótesis.

Se alcanzan a través de cuatro tareas fundamentales.
a) La selección de procedimientos de recogida de información para la especificación y medición del problema.
Pueden ser utilizadas dos estrategias fundamentales.
La administración de instrumentos específicos
La utilización de instrumentos estándar de agrupaciones de síntomas.

b) la selección de procedimientos de recogida de información sobre las variables ambientales que en la actualidad pudieran controlar el problema de conducta.
c) La selección de procedimientos de recogida de información de las variables personales que pudieran estar funcionalmente relacionadas con el problema y, en su caso de exámenes biológicos.

Contrastación inicial de hipótesis.
Objetivo
Recogida de información pertinente a los supuestos.
a) Preparación del material y de procedimiento de administración.
b) preparación del cliente y, en su caso, de sus allegados implicados en la evaluación.
c) Aplicación de procedimientos de recogida de información establecidos.

Resultados
Objetivos a alcanzar

1. Análisis de resultados.
2. Información al cliente.

Articulados a través de tres tareas fundamentales

a) Corrección, elaboración, y análisis de la información obtenida.
b) Examen de los resultados.
c) Información al sujeto y sus allegados

Formulacion de hipótesis funcionales (Fase de establecimientos de modelos explicativos).
Objetivos fundamentales
1. El establecimiento de supuestos funcionales verificables: Selección de las conductas objetivo a modificar, selección de las variables relevantes a manipular y de las técnicas de manipulación.
2. Deducción de predicciones verificables.
Modificación de conducta
Se consideran las variables
Variables dependientes (el problema de conducta).
Variables Independientes (las que explican el problema de conducta)
Establecer modelo explicativo funcional
Establecer técnicas de medición
Selección de las variables dependientes y sus medias, así como de los criterios de cambio u objetivos de conducta.
Selección de las variables independientes
Selección de las técnicas de manipulación de la/s variable/s independiente/s.
Recogida de datos pertinentes a las hipótesis y tratamiento.
a) Elección del diseño apropiado
b) Selección y aplicación de las técnicas de evaluación y control de posibles variables.
c) Preparación del sujeto y (en su caso) de los allegados.
d) Preparación del tratamiento.
e) Evaluación continúa del progreso del tratamiento
f) Finalización del tratamiento

Objetivos
1, Establecimiento del diseño de intervención y valoración.
2. Control de las variables potencialmente contaminadoras.
3. Aplicación del tratamiento.

Valoración de resultados.
Actividades que tiene que desempeñar el evaluador.
a) Aplicación de las técnicas de medidas de las conductas problema y, en su caso de las variables relevantes.
b) Análisis de datos.
c) Comprobación de si los resultados avalan las hipótesis formuladas y valoración del tratamiento.
d) Finalización de la terapia o reconsideración del proceso.
Seguimiento.
a) Nueva toma de contacto con el cliente.
b) Nueva evaluación de las conductas objetivo y de las metas de tratamiento.
c) Nuevo análisis de los datos comparándolos con los obtenidos antes e inmediatamente después del tratamiento.
d) Comprobación de la estabilidad y mantenimiento de los resultados del tratamiento y, en su caso, informe al cliente y allegados.

En esta última fase se plantean dos fundamentales objetivos
1. Nueva recogida de datos.
2. Comprobación de si se mantienen los resultados del tratamiento.

Las técnicas y el proceso de evaluación conductual.
Objetivos de evaluacion
La evaluacion psicológica de la enfermedad debe:

1. Delimitar las condiciones y subcondiciones que estan contribuyendo al comienzo y/o mantenimiento de la enfermedad.
2. Contribuir a proporcionar un grado de predictibilidad acerca del futuro del desorden en lo que respecta a las variables de las cuales aquéllas dependen.
3. Mediante el juicio diagnostico correspondiente que establezca la conexión funcional o interaccciones causantes de las condiciones y subcondiciones contribuyentes al proceso patolgico, proporcionar direcciones para la intervencion en el ambito de su competencia.
4. Proveer un lenguaje común que facilite la comunicación entre los profesionales.
Tecnicas e instrumentos de evaluación en Psicologia de la salud.
Propositos de la evaluacion
1. Clasificacion, diagnóstico y predicción o prognosis.
2. Tratamiento y rehabilitación.
3. Prevencion y promocion de la salud.
4. Cuidado de la salud.
5. Planificacion de politica sanitaria.
6. Investigación.
7. Enseñanza.
Medidas
Medidas bioquímicas y psicofisiológicas.
Proporcionana informacion util y con frecuencia necesaria, en el sentido de que suelen ser el marco o nivel objetivo de referencia.
Entrevista
Herramienta util para la evaluación en salud y en enfermedad, es el modo mas versatil para obtener datos sobre estilos de vida, actitudes, creencias y practicas correctas de salud.
Cuestionarios y pruebas psicológicas
En psicologia sde la salud se emplean diferentes pruebas y cuestionarios con los mas variados propositos.
Observación directa
Desde la perspectiva de la evaluacion conductual es reconocida como la tecnica de evaluacion preferida sobre cualquier otra.
Auto observacion y autoregistro.
Es el metodo de obtencion de datos mas empleado y versatil en psicológia de la salud.
Evaluacion ecológica momentanea como estrategia evaluadora.
El procedimiento persigue la obtencion de medidas directas en el contexto cotidiano
Evaluacion del estado de salud y escalas de medidda de la calidad de vida.
Una forma de evaluar el estado de salud de los individuos es el empleo de escalas o puntuaciones subjetivas de salud percibida.
Evaluación de los comportamientos de riesgo y el estrés
La evaluacion de las situaciones que provocan respuestas de estrés en un individuo con frecuencia se completa con una valoracion subjetiva de la intensidad de las respuestas de estrés
Evaluacion de Programas
Un aspecto de peculiares caracteristicas tiene que ver con la evaluacion de los resultados de programas de promocion de la salud y prevencion de la enfermedad.
Areas de aplicacion y niveles de intervención en Psicología de la salud.
De la propia definicion de la salud se deduce que sus dos grandes áreas de aplicacion, por excelencia, son la salud y la enfermedad, cada una de las cuales posee diferentes niveles de intervencion que son delimitados por los contextos de actuación y por los objetivos que se persiguen.
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