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UBATIC Icesi - TRALL Proyecto Piloto

Versión 1.0
by

Germán Nieto

on 15 October 2012

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Transcript of UBATIC Icesi - TRALL Proyecto Piloto

Las acciones desarrolladas
Las acciones desarrolladas para la planeación e implementación del diplomado fueron las siguientes:
a. Diseño instruccional
b. El diseño de las competencias
c. Diseño de los objetos de aprendizaje Reflexiones o conclusiones
Ir más allá de los procedimientos y medios tradicionales de aprendizaje.
Las TIC: un desafío para docentes y estudiantes en ambientes presenciales o virtuales.
Las TIC: facilitan o ponen barreras a docentes y estudiantes.
Blended learning: ideal en el aprendizaje activo.

El diseño de objetos de aprendizaje: es todo un reto inicial para docentes que nos estén familiarizados con la metodología, pero los aportes del objeto al proceso de enseñanza son significativos.
   
Desafíos futuros o proyecciones:
Formación de profesores en ambientes TIC

Los estudiantes también se exigen en el aprendizaje del uso de las herramientas tecnológicas y necesitan alcanzar una alta capacidad de aprendizaje individual permanente:

Rompecon los paradigmas tradicionales del aprendizaje Las potencialidades

Integración de las TIC
Blended Learning

Un proceso más flexible y colaborativo La Universidad Icesi es una institución educativa privada en Cali, Colombia. Fundada en 1979 por un grupo de empresarios de la región. La universidad ofrece programas de pregrado, especializaciones y maestrías. PERFIL DEL POTENCIAL ESTUDIANTE O PÚBLICO OBJETIVO:
Profesionales vinculados como docentes en la Universidad Icesi, interesados en seguir su formación como profesores. Nuestro objetivo: diseño, evaluación, organización, aplicación y promoción de los programas de Lifelong Learning en la Universidad Icesi Autores: José Hernando Bahamón, Luz Elena Jiménez, Vladimir Rouvinski, Germán Nieto y Alessandra Fajardo Proyecto Piloto ALFA TRALL
Diplomado en Docencia Universitaria – Universidad Icesi de Cali Colombia “El LO1 se centra en el objeto del aprendizaje, de tipo información/reproducción (fundado sobre teorías del aprendizaje por ejecución)
El LO2 se centra en el proceso de aprendizaje del tipo construcción/investigación (fundado sobre teorías del aprendizaje por construcción)
El LO3 se centra sobre el sujeto del aprendizaje, del tipo provocación/estimulo (fundado sobre teorías del aprendizaje por descubrimiento)” (Betti, 2012) c. Diseño de los objetos de aprendizaje La audiencia (el quién)
Un comportamiento o conducta observable (el qué)
Unas condiciones o exigencias que deben darse del comportamiento (el cómo demuestra la conducta observable)
Un grado (criterios de desempeño aceptable)
(Mager, 1980)
 
 
 
Cada objetivo se formó en lo que debe saber conocer el estudiante, lo que debe saber hacer, y lo que debe saber ser, para ser considerado competente en relación con cada objetivo terminal. b. El diseño de las competencias Búsqueda de información en repositorios digitales:
Scielo http://www.scielo.org/php/index.php?lang=es
Redalyc http://redalyc.uaemex.mx/portales/pais/indices/colombia/IndexColombia.jsp
Universia http://buscador.universia.net.mx/
Scirus http://www.scirus.com/
Open doar http://www.opendoar.org/countrylist.php Elaboración de wikis: Wikispaces , Wetpaint y
PBWorks Elaboración de mapas conceptuales:
Bubbl.us Foros de discusión oral:
voicethread y nanogong Foros de discusión escritos El lugar de la tecnología
Plataforma: Moodle a. Diseño instruccional
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