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Reportage photographique : le collège c'est quoi pour moi ?

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by

jean Dumoulin

on 19 May 2016

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Transcript of Reportage photographique : le collège c'est quoi pour moi ?

Vidéos de séances
Travaux d'élèves
sur les fiches

Copies d' écran du groupe de travail sur L'ENT
lien vers les photographies de l'exposition
Photographies diverses (matériel...)

Fiches
distribuées

Pour nous joindre
.
.
Exemples de
travaux d'élèves :
1ère séance/
2ème séance/
3ème séance
fiches séances
Nicole.PAVONI@entauvergne.fr
Jean-Emmanuel.DUMOULIN@entauvergne.fr
Reportage photographique :
le collège, c'est quoi pour moi ?

Scénario pédagogique
Collège Willy MABRUT
2ème séance
PAVONI Nicole
DUMOULIN Jean-Emmanuel
Collège Willy MABRUT
10 route de Clermont
63760 Bourg-Lastic

A venir :

-séance 4, 5, 6, è
-nouvelles copies d'écran du groupe de travail sur l'ENT
-Reportages photo d'élèves
-présentation finale
3ème séance
1ère séance
Copies d'écrans et utilisation du groupe de travail sur l'ENT du collège
Les élèves ont accès facilement aux différents documents distribués et présentés en cours
Un lien est disponible vers les photographies de l'exposition. Cela facilite la mise en activité lorsque les élèves travaillent sur ordinateur. Il n'ont qu'à se connecter à l'ENT.
Liens vers les photographies de l'exposition
http://1drv.ms/1xpzdi1

Vidéos et photos de séances
Séance 2/ "Décrire"
Diaporama
Remarque
: On peut s'inspirer des ressources mises en ligne par le CLEMI pour construire les séances

http://www.clemi.org/fr/ressources_pour_la_classe/dossiers-thematiques/les-chemins-de-lecole/
Ces deux vidéos vous permettent d'observer le travail de
description
présenté par les élèves.

On remarquera que :
l'ensemble des élèves participent (le 1er élève à intervenir est suivi par un éducateur) ; le 1er élève de la seconde vidéo manque de confiance en lui et était signalé par les enseignants de primaire comme potentiellement difficile
Le niveau de description n'est pas le même. Si certains répondent de la façon la plus rapide aux consignes (où ? quand ? qui ? quoi ? comment ?), d'autres commencent à utiliser la description par plans et parfois à introduire des éléments techniques dans leur description. On peut ici travailler de façon différenciée sans difficulté.
Enfin, la 1ère vidéo met aussi l'accent sur la compréhension des consignes : "Décrire" ne veut pas dire "interpréter"
Ces deux photographies rappellent l'ambiance de travail très agréable pour tous,


mais aussi la nécessaire maîtrise des TICE à la fois pour les enseignants, mais aussi pour les élèves (connection aux ordinateurs et à l'ENT ; utilisation du groupe de travail sur l'ENT)
Attention au droit !
Dans un souci de respect du droit à l'image, nous vous fournissons le document qui nous a permis de filmer et photographier nos élèves pour cette présentation
Durant la 3ème séance les élèves devaient réussir à décrypter une photographie de l'exposition :
-retrouver les techniques employées par le photographe.
-expliquer en quoi celles-ci servent le message que ce dernier veut faire passer à travers sa photographie
4ème séance/ Mise en pratique...
Travail sur le cadrage et les contrastes
Travail de correction sur les lignes de force
Travail sur les lumières et la technique du flou
Réexpliquer les points de vue : la contre-plongée et plongée par la pratique
Séance 3 : lecture d'une photo de presse
Séance 4/ De la théorie à la pratique
Comme vous avez pu le voir dans les documents précédents, les élèves devaient réaliser leur propre reportage photographique sur le collège.

La petite vidéo ci-jointe montre que prendre des photographies n'est pas si simple, surtout si on veut faire passer un message. Malgré la préparation avant de partir faire le reportage, réinvestir concrètement les techniques étudiées en amont n'était pas un exercice facile.

Enfin, les élèves ont pu prendre conscience que réussir une photo nécessite souvent d'en prendre plusieurs sans que cela aboutisse toujours comme le montre l'exemple ci-contre. De plus, ils ont pu expérimenter la possibilité pour un photographe de mettre en scène un sujet pour faire passer une idée.
L'objectif de cette photo était de présenter un acteur du collège, ici le professeur d'EPS et son dynamisme.

Le plan choisi était le plan moyen dans lequel on est plus proche de l'action.
Pour grandir le personnage, le point de vue en contre-plongée avait été choisi.
On remarque que les élèves ont réussi à placer leur sujet sur une ligne de tiers pour le mettre en valeur et à créer une ligne de force avec le filet.
Si pour nous ce travail est réussi, les élèves étaient déçus que la photo soit floue.
4ème séance/ Exemples de reportages
Retrouver la façon dont un photographe a composé sa photographie pour faire passer un message : pas si simple ! Plusieurs essais ont été nécessaires pour "reproduire" la photographie de l'exposition à gauche. Les élèves qui ont fait cet essai ont pu alors comprendre toute la difficulté de prendre une photographie sur le vif et la nécessaire maîtrise des outils et techniques photographiques.

Il leur reste la légende à rédiger pour indiquer le sens de leur photographie...
Matériel utilisé pour les reportages photographiques
L'appareil photo numérique du collège. L'écran permet de cadrer et de voir les lignes de tiers.
Un appareil réflexe pour les élèves qui voulaient s'essayer aux flous artistiques...
Des smartphones pour les selfies



et la perche
Le screencasting : un outil pour gagner du temps
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