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PROYECTO DE INCLUSIÓN PARA SORDOS EN ESCUELAS O COLEGIOS DE BACHILLERATO

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Yenny Pérez

on 22 January 2013

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Transcript of PROYECTO DE INCLUSIÓN PARA SORDOS EN ESCUELAS O COLEGIOS DE BACHILLERATO

BENEFICIOS PROYECTO DE INCLUSIÓN PARA SORDOS EN ESCUELAS O COLEGIOS DE BACHILLERATO BENEFICIOS A LA SOCIEDAD 1. Modelo colombiano de trato a los sordos como ciudadanos. 2. Cumplimiento de las leyes de Colombia. 3. Solución parcial o total a la falencia de instituciones de educación secundaria que ofrezcan cumplimiento a la inclusión de personas con discapacidad auditiva en Colombia. BENEFICIOS AL COLEGIO O ESCUELA 1. El ser pioneros de una verdadera inclusión de sordos en el mundo, convierte al colegio o escuela en modelo para otras instituciones y entidades gubernamentales a nivel nacional e internacional. 2. Incentiva en los alumnos el respeto a los derechos humanos. 6. Promueve en la comunidad educativa valores como: Respeto Tolerancia Sensibilidad Compasión Servicio Paciencia Amistad Alegría Gratitud Generosidad Solidaridad Prudencia Desprendimiento Optimismo Superación Bondad Lealtad Perdón Empatía MARCO LEGAL 1. La constitución política de Colombia de 1991, menciona la equiparación de oportunidades en los ámbitos educativos, de salud y protección social 2. La Ley General de Educación 115 de 1994, plantea que la población en condición de discapacidad o capacidad excepcional, debe ser integrada al servicio educativo. 3. El Decreto 2082 de 1996 regula los procesos de integración educativa de las personas con limitaciones o con capacidades excepcionales, entre ellas, la población sorda. 4. La Ley 324 de 1996, crea normas a favor de los sordos y plantea que en la educación formal y no formal se ofrecerá el apoyo técnico pedagógico requerido para la integración de los estudiantes sordos en igualdad de condiciones. 5. El Decreto 2369 de 1997, establece en el Artículo 7º.- Las entidades estatales de cualquier orden, incorporarán paulatinamente dentro de los programas de atención al cliente, un servicio de intérprete para las personas sordas, de manera directa o mediante convenio con organismos que ofrezcan tal servicio. De igual manera, las empresas de servicios públicos, las bibliotecas públicas, los centros de documentación e información y en general las instituciones gubernamentales y no gubernamentales que ofrezcan servicios al público, proporcionarán servicios de intérprete en lengua de señas colombiana, acorde con sus necesidades y planes de atención, fijando en lugar visibles la información correspondiente, con plena indicación del lugar o lugares en los que podrán ser atendidas las personas sordas. 6. La Ley 982 de 2005 establece de la Educación formal y no formal, Refiere que el gobierno Nacional y los gobiernos territoriales deberán respetar las diferencias lingüísticas y comunicativas en las prácticas educativas, que den respuesta a sus necesidades garantizando el acceso, permanencia y promoción de la población. 7. Decreto 366 de 9 de febrero de 2009, Por medio del cual se reglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención de los estudiantes con discapacidad y con capacidades o con talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva. En el Artículo 2. En el marco de los derechos fundamentales, la población que presenta barreras para el aprendizaje y la participación por su condición de discapacidad y la que posee capacidad o talento excepcional tiene derecho a recibir una educación pertinente y sin ningún tipo de discriminación. La pertinencia radica en proporcionar los apoyos que cada individuo requiera para que sus derechos a la educación y a la participación social se desarrollen plenamente. ANTECEDENTES En Colombia según el Censo de 2005 del DANE, del total de población de 41.242.948 personas, 142.961 personas están en situación de discapacidad auditiva, quienes requieren de acciones conjuntas e interinstitucionales para promover su inclusión educativa, social y laboral que conlleven a contribuir en su calidad de vida.
  Información emitida por el DANE y adaptada por el INSOR. Aproximadamente 25.000 de ellos corresponden al Valle del Cauca. CRONOGRAMA Noviembre y Diciembre 2012 Planeación del proyecto Enero 2012 Encuesta para aplicar a la comunidad educativa, sobre su sentir y pensamiento de la inclusión de sordos a las aulas escolares y su apreciación en el aprendizaje de la lengua de señas. Resultado de la encuesta. Febrero 2013 Contactos con Cudes, Fenascol, Comfandi, Secretaría de educación y secretaría de Desarrollo social. Febrero – Julio 2013 - Adecuación del programa de aprendizaje de la lengua de señas.
- Planificación Lingüística. Agosto - Diciembre 2013 Inicio del programa en el colegio. Sensibilización, conceptos de inclusión y apoyo de la Secretaría de Educación con talleres de sensibilización a la comunidad educativa. Agosto 2013- Agosto de 2014 Adecuaciones o flexibilización del currículum de los colegios a los sordos (reconocida y aceptada por el ministerio de educación). Agosto 2014 Finalización del primer año escolar aprendiendo la lengua de señas por parte de la comunidad escolar (estudiantes, profesores y directivas). Amor 3. Doble certificación al graduarse los estudiantes: como bachilleres y como usuarios de la Lengua de Señas Colombiana – LSC. (Para los que alcancen los logros mínimos), ofrecido por Fenascol o la universidad Cudes. 4. Oportunidad laboral de los intérpretes formados en los colegios o escuelas participantes del proyecto, haciendo cumplimiento del Decreto 2369 de 1997, logrando ser en un futuro intérpretes de otros estamentos como de las entidades educativas. 5. Ser el semillero para el ingreso a la Tecnología en Interpretación para sordos y sordociegos que ofrece la Universidad del Valle. BENEFICIOS A LOS SORDOS 1. Solución a una problemática que han tenido que vivir generaciones de sordos como es la falta de instituciones educativas que promuevan una verdadera inclusión. 2. Participación de los sordos en todos los ámbitos sociales, culturales, educativos, de formación que ofrezca los colegios Comfandi. 3. Mejor participación de los sordos en las pruebas de icfes. 4. Fomenta mayor participación de los sordos en la educación superior. 5. Los sordos podrán participar con mayor libertad en los trabajos de grupo que se realicen en el ámbito escolar 6. Su aprendizaje mejorará al poder ser reforzados aún por sus propios compañeros de clase. 7. Se fomenta la formación de un grupo de identidad, con los cuales compartirán no sólo el ámbito escolar, sino social. 2. Participación de los sordos en todos los ámbitos sociales, culturales, educativos, de formación que ofrezcan los colegios o escuelas. Información emitida por el DANE y adaptada por el INSOR. ACTIVIDADES 1. Investigación del sentir y pensar de los alumnos, educadores y directivas de la institución con respecto a la inclusión de sordos al aula escolar y el aprendizaje de la lengua de señas colombiana. 2. Creación del programa para el aprendizaje de la lengua de señas colombiana para los estudiantes, los educadores y directivas del plantel. 3. Enseñanza de la lengua de señas a toda la comunidad educativa. 4. Planificación lingüística. 5. Sensibilización sobre la discapacidad. 6. Selección y formación del equipo de intérpretes y profesores de la lengua de señas colombiana. Adecuaciones o flexibilización del currículum de los colegios a los sordos (reconocida y aceptada por el ministerio de educación).
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