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Trabajo Final.

"El Grupo el Rincón de las Ideas" analiza la importancia de los Conceptos de: Comunicación, los aspectos no verbales y el papel de las emociones. Por una educación diferente. Año 2013
by

Lucia Lorca

on 2 August 2013

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Transcript of Trabajo Final.

Término Comunicación
Comunicación No Violenta (CNV)
Según Rosemberg es una propuesta que trata de las habilidades relativas al lenguaje y a la comunicación que refuerzan la capacidad de seguir siendo humanos incluso en condiciones más extremas.
Supone de cuatro componentes:
Observar
Identificar y expresar los sentimientos
Reconocer nuetras necesidades
lo que pedimos a los demás

4)-Lo que le pedimos a los demás para enriquecer nuestra vida.
Primer Tercio del Siglo XIX- 1950. USA
Hasta el Siglo XVI

Lengua Francesa Siglo XIV
Trayecto Histórico
Participar
Comulgar y Comunión

(Términos más antiguos Siglo x- XXII)
Comunicar y Comunicación
"Practicar una noticia"
Transmitir
Participar
Compartir
Industria:
Prensa,
Cine,
radio
television
T. Lewandoski, define a la Comunicación como:

El entendimiento interpersonal, la participación intencional, la puesta en comun de información con ayuda de señales, sistema de signos sobre todo por medio del lenguaje en situaciones signicas. La comunicación es siempre comunicación sobre algo (sentido de transmitir) referida al interlocutor en forma de diálogo y ligada funcionalmente con el entorno natural y social por medio de acciones (sentido de participación)

El concepto de comunicación puede abarcar por una parte toda conducta humana y animal (finalmente también a las máquinas automáticas) pero por otra parte frecuentemente se limita a la comunicación humana.

Pensamientos que acuden a tu cabeza de forma espontánea a lo largo del día.

Aparecen siempre que tenemos emociones intensas, nos dan claves para entender nuestras reacciones emocionales.

Pueden ser: palabras, imagenes o recuerdos.

Los podemos identificar cuando observamos qué pasa por nuestra cabeza cuando experimentamos emociones intensas, ayudándonos a sentir mejor.

Los Pensamientos de Alta Tensión son Pensamientos Automaticos con mayor carga emocional

Pensamientos Automáticos son:
(Greenberg y Padesky 2012)

Respuesta Clásica

"Transferencia de Información"
(Emisor, Canal, Receptor)

Proceso Psicosocial

Interacción cara a cara

Uso del Lenguaje de Acción positiva
Peticiones
Exigencias
A menudo no somos conscientes de lo que pedimos

- Solicitemos la
confrirmacion
de nuestras palabras

- Pidamos sinceridad
- Peticiones a un Grupo
Es una exigencia si nuestro interlocutor:
- Nos critica o juzga
- Intenta que nos sintamos culpables
PARAVERBALES
NO VERBALES
VERBALES
TIPOS DE SIGNOS
COMUNICACION ORAL
COMUNICACION ESCRITA
Bateson y Otros (1084:12)
LENGUAJE ORAL
LENGUAJE ESCRITO
1)- Observar
CRONEMICA
DIFERENCIA EN SU ESTUDIO LOS CONCEPTOS
ESTUDIA LOS SIGNIFICADOS, USO Y COMUNICACION DEL TIEMPO
URGENCIA
MONOCRONISMO/POLICRONISMO
ACTIVIDAD
VARIEDAD
PROXEMIA
Estudia la manera en la que el hombre percibe, estructura y utiliza los aspectos personales y sociales
(Knapp,1972).
DEFINICION
ANTROPOLOGO E. HALL
DIFERENCIA TRES ASPECTOS:
FIJO
SEMIFIJO
DINAMICO
OTRO TEMA DE INTERES ES DEL ESPACIO INTERPERSONAL
Aparece en la Lengua Francesa Siglo XV
Para poder comunicar de forma clara y sincera cómo nos sentimos
2)- Identificar y Expresar Sentimientos
Expresar Nuestra vulnerabilidad puede ayudar a resolver conflictos
Distingamos los sentimientos de los pensamientos

entre lo sentimos y lo que pensamos que somos o

creemos que somos; o de la reacción o

comportamientos de los otros hacia nosotros
3)- RECONOCER LAS NECESIDADES QUE HAY DETRÁS DE NUESTROS SENTIMIENTOS, LO QUE DIGAN LOS DEMÁS PUEDE SER ESTÍMULO, PERO NUNCA CAUSA DE NUESTROS SENTIMIENTOS
KINESICA
ESTUDIO DE LOS MOVIMIENTOS CORPORALES
GESTOS
EXPRESIONES FACIALES
MIRADA
SONRISA
GESTOS EMBLEMATICOS O EMBLEMAS
GESTOS ILUSTRATIVOS O ILUSTRADORES
GESTOS QUE EXPRESAN ESTADOS EMOTIVOS O PATOGRAFOS
GESTOS REGULADORES DE LA INTERACCION
GESTOS DE ADAPTACION O ADAPTADORES
cinco tipos de gestos
es el medio más rico e importante para expresar emociones y estados de ánimos
son importante tambien para la trasmision emocional la captacion de impresiones:
los movimientos faciales perceptibles
los movimientos faciales imperceptibles


alguno movimientos caracteristicos de los musculos faciales:
una misma mímica tiene un amplio campo de interpretaciones.
para cada palabra del vocabulario de los sentimientos existen diferentes manifestaciones faciales.
existen seis expresiones principales, las cuales son indicadores de emociones como: alegria, tristeza, asco, enfado,temor e interes.
Cumple varias funciones en la interaccion:
regula el acto comunicativo: con la mirada podemos indicar que el contenido de una interaccion nos interesa.
fuente de informacion: la mirada se utiliza para obtener informacion.
expresion de emociones: podemos leer el rostro de otra persona sin mirarla a los ojos, etc.
comunicadora de la naturaleza de la relacion interpersonal.
Se utiliza para expresar simpatía, alegria o felicidad.
Conceptos segùn MATURANA H.

Racionalidad y Emociòn
El ser humano visto como un ser racional, vive en una cultura que desvaloriza las emociones.
Todo sistema racional tiene un fundamento emocional.
Emociones: disposiciones corporales dinàmicas que definen los distintos dominios de acciòn en que nos movemos.
Sistema simbòlico de comunicaciòn, los sìmbolos son secundarios al lenguaje .
Tiene que ver con coordinaciones de acciòn consensuales.

Si no ven comunicaciòn, nunca habrà lenguaje
Lenguaje
Evoluciòn y competencia
Evoluciòn : proceso conservador (para la biologia moderna)
El autor Humberto Maturana piensa diferente
Competencia: se dà en el àmbito cultural humano que implica contradicciòn y negaciòn del otro, no en el àmbito biològico.
Emociones
Acciones posibles del otro, sea animal o persona.
El amor es la emociòn que constituye el dominio de acciones en que nuestras interacciones recurrentes con otros hacen al otro un legìtimo otro en la convivencia
No es la razòn lo que nos lleva a la acciòn sino la emociòn.
Biologìa de la Educaciòn
El ser humano es un sistema, cuando algo externo incide en nosotros lo que nos pasa depende de nosotros, de nuestra estructura en ese momento.
Hay fenòmenos que no ocurren dentro del cuerpo sino en las relaciones con los otros. ej: el lenguaje que tiene lugar en el espacio de relaciones , si cambia mi estructura, cambia mi modo de relaciòn con los demàs.
¿Què es educar?
Se constituye en el proceso en el cual el niño o adulto convive con otro y asi se transforma espontàneamente.
Ocurre todo el tiempo y dura toda la vida
¿Para què educar?
Para recuperar esa armonìa fundamental que no destruye, que no abusa que no pretende dominar el mundo natural, sino conocerlo en la aceptaciòn y respeto humano.
El conocimiento y
el lenguaje
Los seres humanos somos conocedores u observadores en el observar y que al
ser lo que somos, lo somos en el lenguaje.


El que nos encontremos en el lenguaje también nos pasa. Cuando reflexionamos acerca del
lenguaje, ya estamos en él. En estas circunstancias existen dos actitudes posibles frente al conocer , uno acepta su capacidad de conocer como una condición dada o se pregunta cómo es que uno conoce.

El explicar y la experiencia
Frecuentemente, en nuestra descripción de lo que nos sucede juntamos el explicar con la experiencia que queremos explicar.

Explicar es siempre proponer una reformulación de la experiencia por aplicar en una forma que resulta aceptable para el observador.


Objetividad y relaciones humanas
En el camino explicativo de la objetividad entre paréntesis no hay verdad absoluta ni verdad relativa sino muchas verdades diferentes en muchos dominios distintos. En el camino explicativo de la objetividad entre paréntesis el que a uno le guste la física y al otro la biología, no crea una dinámica de negación en la convivencia, porque no importa que el otro no sea como uno.
La corporalidad
Al seguir el camino de la Objetividad entre paréntesis nos damos cuenta de que nuestra corporalidad nos constituye, y que el cuerpo no nos limita sino que nos posibilita;

Nos damos cuenta de que es a través de nuestra realización como seres vivos que somos seres conscientes que existen en el lenguaje.

Emociones e interacciones humanas: EL AMOR
Para que haya historia de interacciones recurrentes tiene que haber una emoción que constituya las conductas que resultan en interacciones recurrentes. Si esa emoción no se da, no hay historia de interacciones recurrentes,

Hay dos emociones prelenguaje que hacen eso posible. el rechazo y el amor.
El rechazo constituye el espacio de conductas que niegan al otro como legítimo otro en la convivencia;
El amor constituye el espacio de conductas que aceptan al otro como un legítimo otro en la convivencia.

El amor es un fenòmeno biologico y cotidiano
Relaciones sociales y no sociales.
Las relaciones humanas que no se fundan en la aceptación del otro como un legítimo otro en la convivencia, no son relaciones sociales. Las de trabajo no son relaciones sociales.

Los seres humanos no somos todo el tiempo sociales; lo somos sólo en la dinámica de las
relaciones de aceptación mutua. Sin acciones de aceptación mutua no somos sociales.

Ètica
La ética no tiene un fundamento racional sino uno emocional.
De ahí que la argumentación racional no sirve, y es precisamente por eso que hay que crear sistemas legales que definan las relaciones entre sistemas humanos distintos desde la configuración de un pensar social capaz de abarcar a todos los seres humanos.
Constituciòn Polìtica y convivencia
La convivencia de personas que pertenecen a dominios sociales y no sociales
distintos requiere de la estipulación de una legalidad que opera definiendo el espacio de convivencia como un dominio emocional declarativo que especifica los deseos de convivencia y así el espacio de acciones que lo realizan.

La constitución de un país o nación nos unifica en un proyecto
nacional.
La objetividad entre y sin parèntesis
El observador y su capacidad de conocer, que son dos caminos de reflexión; el camino explicativo, que afirma explícita o implícitamente nuestras capacidades cognoscitivas como constitutivas de nuestro ser, es el camino de la objetividad sin paréntesis.

En el otro camino explicativo, el que Maturana denomina de la objetividad entre paréntesis, al preguntarnos por el origen de las capacidades cognoscitivas del observador
no podemos dejar de ver que éstas se alteran o desaparecen al alterase nuestra biología.
Daniel Goleman: La Inteligencia Emocional (1995)
Documento 2 de la cátedra (23): Exploración de los significados de comunicación.
Greenberg y Padesky (2012): Cap. Los pensamientos automáticos en El control de tu estado de ánimo, pp. 63-78.
Maturana, H. (2001) Emociones y lenguaje (pp-4-10)
Rosenberg, (2006) Cap. Lo que pedimos a los demás para enriquecer nuestra vida, Comunicación no violenta.
Rosenberg, M. (2011) Comunicación No violenta. Cátedra Comunicación y Educación Ciencias de la Educación

Objetivo
Bibliografía:
Tratamos de evitar las expresiones vagas, abstractas o ambiguas y recordamos emplear un lenguaje de acción positiva para hacer saber a los demás lo que queremos.

El objetivo de la CNV no consiste en cambiar a la gente, ni en modificar su conducta, sino en establecer relaciones basadas en la necesidad y la empatía que permitirán en última instancia que se satisfagan las necesidades de todos.

Facultad de Filosofía y Letras - Carrera de Ciencias de la Educación
Trabajo Final
Materia: Problematica de la Comunicación / Comunicación y Educación
Grupo Nº1: " El Rincón de las Ideas"
Año: 2013
Comunicación
Aspectos No verbales
El Papel de las Emociones
Conclusión:
CoMuNiCaCiÓn
Entonación
Timbre
Volumen de voz
Tipo de Letra
Color
Tamaño
Organización Espacial
Fonación
Escritura manual
Dactilográfica
Por Computadora
Kinésica
Proxemia
"...En la actualidad dejamos librada al azar la Educación Emocional de nuestros niños, con resultados cada vez más desastrosos.
Una solución consiste en tener una nueva visión de lo que las escuelas pueden hacer para educar al alumno como un Todo , reuniendo mente y corazón en el aula... Imagino un futuro en el que la Educación incluirá como rutina el inculcar aptitudes esencialmente humanas como la Conciencia de la propia persona, el Autodominio y la Empatía y el Arte de Escuchar , Resolver conflictos y Cooperar..."
(Daniel Goleman. La Inteligencia Emocional 1995)
Como grupo creemos que esas semillas que se presenta al comienzo con el nombre de los diferentes conceptos trabajados puede germinar, pero para poder dar frutos las debemos cultivarlas en nuestra sociedad, porque aunque muchas veces el panorama no siempre sea alentador ... la escuela o el aula que nosotros soñamos SI ES POSIBLE....
POR UNA EDUCACIÓN DIFERENTE
cronémia
FIN
La falta de comprensión en del lenguaje No verbal es muy común, más entre las personas de diferentes culturas.

Martín Barbero (2002)
propuso que el desarrollo tecnológico no consiste en nuevos soportes sino que más bien significa nuevos lenguajes , sensibilidades, saberes y escrituras que configuran lo que se denomina ECOSISTEMA COMUNICATIVO
EL CIBERDISCURSO JUVENIL ES UNA FORMA SOCIAL DE ACCIÓN SOCIAL, NO ESTÁ PENSADO PARA PERDURAR SINO PARA "EXPRESAR" EL MOMENTO PRESENTE Y SUS RELACIONES CON OTROS TEXTOS PRESENTES, ATRAVESADA POR LOS ELEMENTOS ORALES (VERBALES Y NO VERBALES) DE LA COMUNICACIÓN
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