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Informe de Proyecto de Intervención Socioeducativa Versión 2-2014

Árbol
by

Cata Hernández

on 7 July 2015

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Transcript of Informe de Proyecto de Intervención Socioeducativa Versión 2-2014

Informe de Proyecto de Intervención Socioeducativa


Teoría
Docente en formación:
Karina Cryssel Hernández Fuentes
Escuela Normal No. 1 de Toluca
Escuela Primaria "Maestro Protasio I. Gómez"
Cuarto grado grupo "A"
42 alumnos
Problema
Objetivos
Pregunta
de investigación
Metodología
Sexto Semestre
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
El fortalecimiento del aprendizaje de la división
¿Cuál es la metodología más adecuada para contribuir a que los alumnos de 4° “A” mejoren sus resultados al resolver problemas de división?
General
Fortalecer la habilidad para resolver problemas que impliquen el uso de la división en Cuarto Grado de Educación Primaria.

Específicos
 * Propiciar la resolución de la división a través de problemas matemáticos.
 *Proporcionar diversas estrategias de resolución de problemas que implican el uso de la división.
 *Utilizar diversos materiales de apoyo en la resolución de problemas de división.



Contenidos relacionados con la división.



Trabajo presencial:
*Sesiones de apoyo grupal.
*Sesiones de apoyo individual.

Trabajo virtual:
Blog de juegos interactivos.

*Presentaciones digitales.
*Dinero didáctico.
*Juegos interactivos en línea.
*Multiplicaciones simplificadas.
*Exámenes diagnósticos y finales.
*Instrumentos de evaluación.

El coste aproximado oscila entre $2.00 y $5.00 por niño.
Temporalidad
Primera Jornada de Observación y Práctica Escolar.
*Procesos de observación y diagnóstico.

Segunda Jornada de Observación y Práctica Escolar.
*Dos sesiones de trabajo grupal con una duración de hora y media cada una.
*Sesiones de apoyo individual que duraron entre 30 y 60 minutos.
Conclusiones
Cuando los alumnos conocen diversas estrategias para la resolución de problemas de división mejoran sus procedimientos.
Mediante el empleo de material de apoyo como: las multiplicaciones simplificadas, el dinero didáctico y los juegos interactivos en línea, los alumnos mejoran sus procesos de resolución de problemas que involucran dividir.

Cada uno de los alumnos tiene diferentes conflictos al resolver divisiones y, aunque algunos pueden presentar dificultades semejantes, se debe considerar el apoyo individual a quienes lo requieren.
Los alumnos de 4° "A" presentan deficiencias en la resolución de problemas que implican dividir.
Julio 2014
Revisión del aporte de autores
como:
a) Saiz.
b) Ávila.
c) Block.
d) Vergnaud.
1. Selección de contenidos
2. Referentes didácticos
Perspectiva Teórica
En la Escuela Primaria
En el desarrollo del Proyecto
De acuerdo a las sugerencias del curso Diseño e Intervención Socioeducativa.

1) Revisión de autores para fundamentar la construcción del proyecto.
2) Procesos de diseño guiados por el docente de curso.
3) Mejoras constantes.
Recursos
Herramientas
Recursos tecnológicos:
*Cañón.
*Computadora personal.
*Bocinas.
*Fotocopias para los alumnos.


Desarrollo en la Escuela Primaria
Desarrollo del proyecto
*Aproximadamente 45 horas de trabajo en clase en el curso Diseño e Intervención Socioeducativa.

*Trabajo extraclase.
Resultados
Supuesto de investigación
Si los alumnos analizan sus errores, aplican otras estrategias y emplean materiales de apoyo, podrán mejorar sus procedimientos.
a partir de la resolución de problemas
¿Cómo se relaciona el proyecto con la aplicación de los valores universales?
RESPETO
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
CONFIANZA
AMISTAD
FRATERNIDAD
Deja tú
lo guapa,
¡Soy maestra!
M
A
E
S
T
R
A
e alegro del quehacer,
l contestar sus preguntas,
squivar los malos ratos,
in miedo al aprender,
enemos un don,
isa bella cual canción y
legría del corazón!!
"Quien se atreve
a enseñar,
nunca deja
Los mejores maestros
enseñan desde
el
de aprender"
Deja tú
lo guapa,
¡Soy maestra!
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