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Las

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by

Eduardo Vergara

on 3 October 2013

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Las
idoneidades en las
situaciones didácticas.

Idoneidades.
Son aspectos para revisar métodos,
incluso libros de texto de matemáticas,
para saber si tiene deficiencias o carencias, mejorar el aprendizaje matemático,
especialmente en educación infantil.
Idoneidad didáctica.
Es un método para la enseñanza de las matemáticas que es adecuado para practicarlo en el aula.
Esta idoneidad se estudia atraves de la reflexión de sus componentes:
Matematico.
Cognitivo.
Afectivo.
Ecológico.
Y nos ayuda al momento de evaluar.
Idoneidad cognitiva.
Las clave de esta cita es la expresión “desafío asumible”.
Las tareas propuestas a los niños deben tener un grado de dificultad “asumible” para una mayoría de los pequeños pero, a su vez, deben suponer un pequeño “desafío”.
A continuación mostraremos las idoneidades y la manera en que se relacionan con esta situación didáctica:
Las actividades demasiado fáciles o demasiado difíciles no son adecuadas para promover el aprendizaje.

Las tareas adecuadas son aquellas en las que el alumno no tiene el conocimiento previo para resolver la tarea, pero tampoco se queda bloqueado sin saber qué hacer.
Idoneidad interaccional.
En el marco conceptual del EOS, un proceso de enseñanza-aprendizaje tiene mayor idoneidad desde el punto de vista interaccional si las configuraciones y Versión Clame idoneidad didáctica de un protocolo sociocultural trayectorias didácticas permiten:
identificar conflictos semióticos potenciales.
resolver los problemas que surgen durante el proceso de instrucción.
Si se identifica la práctica matemática con hacer cálculos o aprender procedimientos de memoria en un entorno individualizado será muy difícil comprender en qué consiste el aspecto comunicativo de las matemáticas.
En cambio, si se conciben las matemáticas como una actividad de planteamiento y resolución de problemas que propicie la comunicación, discusión y validación de sus soluciones, la situación cambia.
La comunicación adquiere un
papel central en la adquisición
de conocimientos.
Idoneidad mediacional.
Refleja el grado en que un método consigue una gestión adecuada de los medios, recursos didácticos, materiales manipulativos, e incluso del tiempo de enseñanza.
Baroody advierte que lo importante
no es que los niños manipulen activamente
objetos concretos y reflexionen sobre sus
acciones físicas, sino que manipulen activamente
algo que sea familiar para ellos y reflexionen
sobre sus acciones físicas o mentales.
El medio utilizado no es tan importante como una experiencia significativa y la reflexión de la misma.
Idoneidad emocional.
En esta se puede saber si el alumno siente:
Debilidad.
Desconfianza.
Ansiedad por las matemáticas.

Se deben aplicar actividades en las que los niños encuentren un sentido útil para las matemáticas en la vida diaria, que vean que les serán útiles para un futuro y que las encuentren interesantes.
Idoneidad ecológica.
Referencia al grado en que un método
para aprender matemáticas resulta
adecuado dentro del entorno (fuera del aula)
se utiliza.
Conclusiones:
RELACIÓN ENTRE TSD, ABP, PEP2011 y LAS IDONEIDADES
En los cuatro documentos se habla sobre la importancia del aprendizaje, este tiene que ser significativo para el alumno, para que le encuentre un sentido y sepa utilizarlo en su vida cotidiana.
Debe desarrollar ciertas competencias, como:
El principio del conteo.
Resuelve problemas.
Construye objetos.
Figuras geométricas.
Entre otras.
La educadora debe implementar estrategias que hagan al alumno más autónomo, ya no es ella quien debe resolver el problema, sino el niño. Se les debe dar las herramientas y motivaciones para que él esté interesado en resolver el problema.
Integrantes
Erika Cristina Davalos Castañeda.
Sandra Carolina Delgadillo Enriquez.
Yessica Berenice Gutierrez Davila.
Miriam Itzel López Moreno.
Maria del Rosario Moreno Renteria.
Karmin Lizeth Ochoa Ramírez.
Carmen Paola Sandoval Morales.
Karla Lizette Vergara Chávez.
Idoneidad matemática.
Gracias por
su atención.

En todo método para aprender matemáticas hay una concepción de qué son y cómo
se aprenden las matemáticas. Una primera aproximación para responder a estas
preguntas consistiría en examinar qué contenidos matemáticos aparecen en el método
y qué podemos deducir, al examinar el método tomando en cuenta el modelo implícito
que los autores del método parecen asumir sobre la enseñanza de las matemáticas.

La búsqueda de una referencia para la evaluación:
Las ausencias sistemáticas de aéreas de las matemáticas.
El enfoque de la enseñanza de las matemáticas.


Puntos a evaluar dentro de la Idoneidad matemática:
Situación Didáctica.
Una situación es didáctica cuando un individuo
(en general, el profesor) tiene la intención de enseñar
a otro individuo (en general, un alumno) un saber dado,
que comprende las relaciones establecidas entre
los alumnos, el medio y el profesor, con el objetivo
de que los alumnos aprendan.
Ejemplo de una situación didáctica.
Tema: Identificar los animales acuáticos y terrestres.
Campos formativos:
Exploración y conocimiento del mundo.
Pensamiento matemático.
Proposito: El niño reconocerá los diferentes animales, su entorno, sus características y los agrupara de acuerdo a su entorno.
Material: Audio, animales, escenografia (imagenes).

Actividad:
La maestra mostrara a los niños las imagenes de los diferentes animales y el entono en donde estos se encuentran, al mismo tiempo se les pondre musica para identificar a cada animal, para que despues los niños puedan agrupar nuevamente a los animales en el entorno que les corresponde mencionando sus caracteristicas (grandes, chicos, orejas, carnivoros, etc.

En esta idoneidad, se puede observar que la situación didáctica se lleva a cabo:

En la resolución de un problema que es de acuerdo a la edad.
En esta idoneidad, se puede observar que la situación didáctica se lleva a cabo:

Interactuan con los demás y no son iguales.
En esta idoneidad, se puede observar que la situación didáctica se lleva a cabo:

Poder llevar el problema a la vida real.
En esta idoneidad, se puede observar que la situación didáctica se lleva a cabo:

Brindarle seguridad.
En esta idoneidad, se puede observar que la situación didáctica se lleva a cabo:

Agrupación de acuerdo a sus características.
En esta idoneidad, se puede observar que la situación didáctica se lleva a cabo:

En el entorno a desarrollar la actividad.
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