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Copy of Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y TIC

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by

gladys laurelli

on 13 July 2014

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Transcript of Copy of Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y TIC

Los nuevos medios audiovisuales
MÓDULO ENSEÑAR Y APRENDER CON
TIC
Tutora: Patricia Granieri
Autora : Gladys Laurelli
¿POR QUÉ?
PROYECTO INSTITUCIONAL
Escuela de Educación
Estética Infantil N3
Chivilcoy
Las tic en la educación artística


La infraestructura de nuestra escuela,
es suficiente como para abordar el arte desde las nuevas tecnologías.
Es probable que tengamos que diversificar las propuestas educativas. También el formato escolar ,deba modificarse ,de manera sustantiva y proveer a nuestros alumnos nuevos formatos escolares .
Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y TIC
ENSEÑAR Y APRENDER CON TIC
¿ Cómo motivar a los docentes, que no usan las netbook para que las incorporen en el trabajo del aula ?

PUEDEN ,ENCONTRARSE SOLUCIONES ALTERNATIVAS-ARTICULACIONES ,CON

OTRAS INSTITUCIONES
QUE CUENTEN ,CON INSUMOS ,PARA TRABAJAR CONJUNTAMENTE
¿CÓMO ?
logros
AULAS DIGITALES
EL USO PEDAGÓGICO DE MATERIALES RECURSOS ,EDUCATIVOS DE LAS TIC SUS VENTAJAS EN EL AULA
¿COMO?
BILL COPE
Y
MARY KALANTZIS

PRODUCE CAMBIOS
-DIFUNDIR LAS FRONTERAS INSTITUCIONALES Y ESPACIALES
-REORDENAR LOS EQUILIBRIOS
.RECURSOS PRODUCTIVOS
-AMPLIAR LA GAMA Y COMBINACIÓN DE MODOS DE REPRESENTACIÓN INTUITIVA
-DESARROLLAR CAPACIDADES DE CONCEPTUALIZACIÓN
-CONECTAR EL PENSAMIENTO PROPIO CON LA COGNICIÓN DISTRIBUIDA
.CONOCIMIENTO COLABORATIVO
computación
situada
computación cognitivamente integrada
computación participativa
¿PARA QUÉ ?
Aprendizaje ubicuo
transformación educativa
computación
ubicua
computación interactiva
computación
intuitiva
MULTIMODALIDAD
MULTIALFABETIZACIONE S
En esta escuela ,se ve la necesidad de alfabetizar a los niños, en arte ,utilizando recursos digitales .
Los recursos ,serán variados y acordes al área de trabajo.
Ej :editores de imágenes ,transfotmaciones en 3d , programas de audio , etc.
Lo textual se relaciona con lo visual,
el audio ,lo espacial, los comportamientos entre otros
los textos multimodales son los más
frecuentados por los niños .
Los videojuegos :textos ,imágenes y sonidos para leer y aprender
Las TIC y el trabajo colaborativo en el aula brinda nuevas posibilidades
LOS DOCENTES SE PLANTEAN ,EL DESAFÍO DE INCORPORAR PAULATINAMENTE UN RECURSO DESCONOCIDO ,HASTA AHORA ,EN EL AULA Y LOS OBLIGA A ANALIZAR SU IMPACTO EN LAS ESCUELAS DE ESTÉTICA INFANTIL .
APLICAR Y CONOCER NUEVOS ENFOQUES,
COMO LAS PRESENTACIONES
EN PREZI ,EL TRABAJO EN RED Y COLABORATIVO EN LA WEB
PARA OBTENER
Se ve la necesidad ,de implementar conocimientos
que detallan :
según -Jewitt y Kress,2003
''¿QUÉ ES LA MULTIMODALIDAD ?
DESTINATARIOS docentes de Artes Visuales
TIEMPO



RECURSOS
Internet , pc ,pen drive ,celulares ,mp3 .


Tiempo :tres meses.
Cada clase semanal ,tiene una duración ,de tres horas treinta minutos .
Se observa en la escuela ,
la falta de carritos digitales,los cuales serán entregados en forma paulatina durante el ciclo escolar
-Ante la ausencia insumos informáticos
-Personal especializado y la cobertura del cargo de EMATP,
-Los docentes deberán informarse y actualizarse,por medio de las capacitaciones que nos ofrece el Sistema Educativo
AULA EAT_614
clases de teatro
LOGROS
La propuesta a desarrollar promueve que los docentes exploren e investiguen en forma autónoma y guiada algunas posibilidades de las net –y otros recursos tecnológicos disponibles en la escuela- en relación con prácticas de producción, circulación e interpretación de imágenes.
Se espera, que los docentes puedan construir imágenes –
fijas o en movimiento-, tomen conciencia sobre el proceso que dio lugar a las mismas ,mediante el registro riguroso de
las dificultades y de los hallazgos propiciando una doble conceptualización, que dé lugar al diseño de actividades
para realizar con su grupo de alumnos.
Para esto, partiremos del saber didáctico que portan los docentes en relación a algunos contenidos curriculares que permiten acercarnos al género “retrato”, para elaborar colaborativamente una secuencia de actividades y recursos para abordarlos empleando las netbook u otros recursos tecnológicos

Bibliografía
• Adell, Jordi (2003), “Internet en el aula: a la caza del tesoro”, Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, Nº 16. Disponible en:http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec16/adell.htm (última consulta: febrero de 2014).
• Adell, Jordi (2004a), “Internet en el aula: las WebQuest”, Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, Nº 17. Disponible en:http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec17/adell_16a.htm (última consulta: febrero de 2014).
• Harris, Judi, Punya Mishra y Matthew Koehler (2009), “Teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge and Learning Activity Types: Curriculum-based Technology Integration Reframed”, Journal of Research on Technology in Education, 41(4), 393-416. Disponible
. Fotos de profesores y alumnos de la escuela ,música indicada por la profesora de música de la institución
Capacitación gratuita en servicio y fuera de servicio .Cursos virtuales,que ofrecen los CIIES ,de cada región
OPORTUNIDADES

-Planificar con TIC ,a partir del marco teórico-metodológico TPACK .
-Utilizar la web quest , como medio de investigación .
-Conocer la caza del tesoro ,como proyecto de aprendizaje.
-Tener en cuenta ,los proyectos telecolaborativos, como medio del trabajo en conjunto .
DESAFÍOS
Lograr conocimientos ,utilizando los medios, con los que cuenta la comunidad educativa.
CONCLUSIÓN

AÑO 2014
FIN



Creaciones de aulas digitales:Enseñanza colaborativa ,ubicua ,einnovadora
La escuela de Educación Estética, creada en 1990, en la Ciudad de Chivilcoy, funcionaba en las aulas pertenecientes a la Escuela Primaria N 5 la ciudad.
Contaba con cuatro lenguajes artísticos Iniciación, Musical, Plástica Bidimensional, Plástica tridimensional, e Iniciación Literaria.
Años más tarde la escuela fue creciendo, se crean otros Lenguajes, Expresión Corporal y Teatro, por lo tanto se ve la necesidad de contar con mas aulas .La Dirección de Educación Artística - DEA
Resuelven alquilar una casa que cuente, con los requisitos para el desarrollo de las clases, según las realidades de cada disciplina.
Los niños que asisten, tiene como requisito de inscripción, cursar la última sala de jardín de infantes, los egresados cursan paralelamente el 2 año de la escuela secundaria.
La ciudad cuenta con cuatro escuelas secundarías de artes, de diferentes lenguajes.
Además en la ciudad, se encuentran Institutos de formación docentes en Artes, que forma a profesores de los tres niveles, Inicial Primario y Secundario
Los alumnos de 13,14 y 15 años cursan talleres optativos, que los llevarán a poder articular con escuelas con orientación en Artes

-Contando con
Plan de acción,
Yespondemos a estos interrogantes -
¿Por qué?
¿Para qué?

¿Cómo es la escuela que tenemos?

¿Cuál es la escuela que queremos?
Ahora hay .....¡NUEVAS POSIBILIDADES !Inclusión de las TIC en las aulas.
HISTORIA
INSTITUCIONAL
¡
, Para poner en marcha procesos de aprendizaje y de enseñanza que no serían posibles en ausencia de las TIC…”
-Extraer imágenes de la web y modificarlas ,con diferentes editores -poseer información de las mismas-ubicarlas en otro contexto -editarlas en redes sociales o en trabajos colaborativos , usar las mismas en nuestras clases ..Socializarlas con otras instituciones-
Utilizar diferentes programas y recursos ,informáticos
Responder a Marcos teóricos ,para generar espacios de aprendizaje
Plan de acciones
Directivos y docentes: durante el primer trimestre
-reunirse una vez por semana para construir una visión compartida (primer bimestre),
-participar de las capacitaciones,on line y presenciales
-concenso con sus compañeros ,ayudándose en el estudio práctica de Marcos teóricos,que lo sostienen .

Diagnoóstico institucional
Los supervisores ,cuestionan ,e informan
al pesronal .Investigar e implementar el uso de las TIC,en la educacvión artística .
Los docentes ,se manifiestan con incertidumbre e
inseguridad, ante la inserción de las nuevas
tecnologías y su aplicación en aula,
Se realizan encuestas ,formuladas por el equipo de
condución ,con el fin de recibir insumos ,para la
implementacón del plan de acción ,sugerido por el inspector
Conclusión
La Escuela de Educación Estética ,necesita conocer y aplicar los contenidos incluyendo diferentes ,programas y recursos digitales que se utilizarán, en el nivel siguiente de los alumnos.
No pueden quedar ajenos, a los conocimientos que adquieren, producen y construyen nuestros alumnos fuera de la educación formal, Proceso que se incrementó ,exponencialmente a partir de la aparición de Internet.

Los docentes debemos ,estar abiertos al cambio Redefinir nuestros roles a partir del nuevo de paradigma educativo
Puntos a tener en cuenta en el plan de acciones .
clases de teatro

clases de expresión corporal
Los profesores realizan desde el año 2013 ,capacitaciones. que ofrecen
los CIIES de la ciudad ,para interiorizarse de los nuevos medios digitales ,y el uso de las nuevas tecnologías en el arte .
En el año 2014 ,cumpliendo con lo pautado desde la rama y las autoridades de la región ,se dará continuidad a la asistencia a capacitaciones , fuera de servicio .Además se solicitarán AT –asistencia ,técnico pedagógicas -,de acompañamiento en las aulas ,proporcionadas por los TIC del Equipo Técnico Regional .

posibilidades
Proyecto:

“ La Variedad”
https://www.youtube.com/results?search_query=la+variedad+magdalena+fleitas&sm=1


Con…
Expresión Corporal,
Historia Social,
Plástica Bidimensional y
Plástica Tridimensional…


nos vamos a...
6° año!!!

Pintando desde el jardín hasta la escuela
la secundaria .
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