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"DIDÁCTICA INTEGRATIVA Y EL PROCESO DE APRENDIZAJE"

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Myriam Dufau

on 20 March 2015

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"DIDÁCTICA INTEGRATIVA Y EL PROCESO DE APRENDIZAJE"
Elvia Marveya Villalobos Pérez-Cortés.


SOCIEDAD DE CONOCIMIENTO: aquella donde el saber,
la información, la comunicación y el conocimiento mismo, son
para la persona humana, la fuente de riquezas más importante y donde los conocimientos adquieren un nuevo valor estratégico.
I. "LA PEDAGOGÍA COMO SUSTENTO DE LA DIDÁCTICA"
La pedagogía es la ciencia de la educación,
y como tal, es un conjunto sistemático de conocimientos relativos a su objeto de estudio:
LA EDUCACIÓN.

Pedagogía
La pedagogía
como reflexión y técnica de la educación, realiza
su acción educativa por medio de la didáctica, la cual,
a su vez, retoma los fundamentos teóricos de la reflexión pedagógica y los deriva en la práctica concreta por medio de la técnica de la educación.

La pedagogía, como ciencia y técnica de la educación, tiene tres campos de conocimiento específicos que ofrecen fundamentos de orden teórico y práctico para realizar su función:

1.- LA PEDAGOGÍA COMO SUSTENTO DE LA DIDÁCTICA.

2.- ANTROPOLOGÍA PEDAGÓGICA: PERSONA HUMANA.

"Permanencia y cambio" elementos esenciales en la educación; requieren de la pedagogía para: educar a seres humanos libres y responsables.

Didáctica y pedagogía para llevar a cabo la labor educativa a la TOTALIDAD DE LA PERSONA HUMANA.
¿Cómo propiciar actualmente en el educando la adquisición de
aprendizajes significativos?

1° Educación integral: donde todo lo que se aprenda y enseñe con-
duzca a la formación de una persona capaz de interactuar profesio-
nalmente con la sociedad de conocimientos en la que se encuentre.
2°La persona humana debe considerarse el único ser capaz de ser educado y el principal referente teórico y empírico de la tarea edu-
cativa.

3° Para lograr lo anterior, se necesita establecer un ambiente
educativo en donde el docente -conductor y mediador- tenga
un amplio conocimiento de los aspectos teóricos, meto-
dológicos y operativos de la DIDÁCTICA contempo-
ránea, para garantizar el éxito educativo de cada
uno de sus estudiantes (PANDIDACTISMO
enunciado por San Agustín en
siglo IV.

PEDAGOGÍA
Teórico-formal
Principios pedagógicos
Formación humana
EDUCACIÓN
Interactividad
Modelos pedagógicos
Instrumentación didáctica
DIDÁCTICA
Aplicación
Conceptos pedagógicos
Estrategias educativas
APRENDIZAJE
Sujeto de estudio
La persona humana
Medio
Didáctica
Proceso enseñanza- aprendizaje
Objeto de estudio
LA EDUCACIÓN
La acción educativa en la persona se lleva a cabo, básicamente, por medio de la DIDÁCTICA, que es el arte de enseñar y, fundamentalmente, aprender, como consecuencia de aprender a pensar porque
se conoce
para llegar a la verdad.
CIENCIAS
DE
APOYO
Teleológico
(deber ser)

Filosofía

Antropología
filosófica

Ética

Epistemología

FINES
Mesológico
(hacer)




Didáctica






MEDIOS
Ontológico
(ser)

Metafísica

Historia

Psicología

Sociología

Axiología

REALIDAD
II. ANTROPOLOGÍA PEDAGÓGICA: PERSONA HUMANA.
FORMACIÓN HUMANA: el acto educativo se dirige específicamente a la persona humana: a su inteligencia y a su voluntad.
Educar lo repetible
de la persona humana (matemáticas, hidrografía...) es fundamental, pero
educar lo irrepetible
, como el ser educado en y para el ejercicio de una libertad responsable o en su permanente ejercicio volitivo, es insoslayable.
OFRECER UNA EDUCACIÓN MORAL ES LA EXIGENCIA DE LA EDUCACIÓN DE HOY.
Potenciar sus capacidades
Superar sus limitaciones
PERSONA HUMANA: estudiar a la persona humana nos ayuda a sustentar los conceptos antropológicos que fundamentan la didáctica.
Desde el momento en que se concibe un nuevo ser humano, recibe toda la naturaleza humana, y con ella, toda su dignidad; por tanto, el hombre ya es persona aun antes de nacer.
Persona como unidad compuesta de alma y cuerpo.
La persona posee un alma espiritual con capacidad de conocimiento intelectual y un querer, una voluntad libre.
El fin de la naturaleza humana radica en
alcanzar libremente la verdad y el bien.
La naturaleza humana exige una capacidad intrínseca de perfeccionamiento; por ende, la educación es una necesidad óntica en la persona humana y facilita el logro de dicho perfeccionamiento.
Las potencialidades específicamente humanas: inteligencia y voluntad, son la base para que el hombre posea la conciencia de sí; por ende requiere saber quién es y cuál es la misión
que le ha sido asignada.
* El fin de la naturaleza humana radica en alcanzar libremente la verdad y el bien, es decir, los objetos de sus facultades superiores: esto es lo que el hombre puede y debe hacer.
* La persona humana es un ser
PERFECTIBLE
, con D
IGNIDAD
y una estructura
BIOPSICOSOCIAL Y ESPIRITUAL
; con
SINGULARIDAD
-originalidad-,
AUTONMÍA
-persona libre: dueña de sus actos-
INCOMUNICABILIDAD
-individualidad, existe por su propia dignidad y autonomía-,
APERTURA
-agente, actor y creador de sus acciones, de un modo relativo, abierto y
COMUNICANTE-
, con
UNIDAD e INTEGRIDAD
-ser subsistente; existe en sí mismo-
DUEÑO DE SUS ACCIONES
.
El proceso de la personalización implica considerar al
sujeto de la EDUCACIÓN como una persona con
rasgos propios, que debe sentirse
comprometida en y con una empresa que
le pertenece: SU PERSONALIDAD.
Toda educación debe estar orientada
al crecimiento, en unidad, coherencia e
integridad, pues es la tarea de crecer el intimidad
personal cultivando la propia singularidad irrepetible
de cada persona.
La relación del hombre con el mundo de hoy, inscrito en la
digitalización, tiene que ser de respeto y de uso responsable,
en relación con la tecnología.
En la actualidad, es importante usar celular o internet, pero ello no forma el criterio, y el riesgo es convertir a la tecnología en un FIN por sí misma.
El hombre es un animal cultural: humaniza todo lo que hace, e incluso lo que conoce.
Cualquier tecnología que domine nuestra vida,
voluntad y libertad,
nos aniquila poco a poco.
Potencialidades, operaciones, capacidades y propiedades de la persona humana.
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