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Copy of Unidad Didáctica - Pedal

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Natalia Barranco Vela

on 9 May 2013

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Unidad didáctica para 3º de Enseñanzas Básicas de Piano El pedal a lo largo de la historia - Marco legal:



- Nivel educativo: 1º del 2º ciclo de Enseñanzas Básicas de la especialidad de Piano (3º de EEBB).
- Motivo de la elección de la Unidad: por su fisonomía, han sido iniciados en el uso del pedal, por lo que es necesario ahondar en su utilización.
- Contenidos transversales:
Educación para la igualdad de oportunidades (igualdad de género y de raza).
Educación moral y cívica (respeto al profesor y a sus iguales).
- Alumnado al que va dirigida: chico/as de una edad en torno a los 10 años cuyas características son
Competencia suficiente en el control y dominio de sus capacidades motoras.
Periodo de equilibrio emocional. Justificación LOE 2/2006 Real Decreto 1577/2006 Decreto del 20 de Enero (17/2009) Orden del 24 de Junio de 2009 Objetivos Basado en el Real Decreto, el Decreto 17/2009 de Andalucía contempla los siguientes objetivos: Objetivos generales de las Enseñanzas Básicas:
-Apreciar la importancia de la música como lenguaje artístico y medio de expresión cultural de los pueblos y de las personas.
-Conocer y valorar el patrimonio musical de Andalucía, con especial atención a la música flamenca.
-Interpretar y practicar la música con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación y realización personal.
-Desarrollar los hábitos de trabajo individual y de grupo, de esfuerzo y de responsabilidad, que supone el aprendizaje de la música.
-Desarrollar la concentración y la audición como condiciones necesarias para la práctica e interpretación de la música.
-Participar en agrupaciones vocales e instrumentales, integrándose equilibradamente en el conjunto.
-Actuar en público, con seguridad en sí mismo y comprender la función comunicativa de la interpretación artística.
-Conocer y comprender las diferentes tendencias artísticas y culturales de nuestra época. Objetivos específicos de las Enseñanzas Básicas:
-Desarrollar la personalidad y sensibilidad del alumnado a través del aprendizaje de la música.
-Fomentar la creatividad musical y la capacidad de acción y transformación de los conocimientos.
-Favorecer el interés y una actitud positiva del alumnado, ante el hecho artístico relacionado con la música.
-Potenciar el desarrollo de sus posibilidades y prepararle para su incorporación a los estudios profesionales de música. Objetivos generales del Instrumento:

- Adoptar una correcta posición corporal en consonancia con la configuración del instrumento.
- Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento, saber utilizarlas dentro de las exigencias del nivel, así como desarrollar hábitos de cuidado y mantenimiento del mismo.
- Adquirir una técnica básica que permita interpretar correctamente en público un repertorio integrado por obras o piezas de diferentes estilos, entre las que se incluyan algunas de autores andaluces o de inspiración andaluza, de una dificultad acorde con este nivel, como solista y como miembro de un grupo.
- Adquirir y desarrollar hábitos de estudio básicos, correctos y eficaces.
- Conocer la técnica y los recursos para el control de la afinación del instrumento, en los casos en que su naturaleza así lo permita.
- Despertar en el alumnado el aprecio y el respeto por el arte de la música a través del conocimiento de su instrumento y de su literatura.
- Concebir la práctica instrumental como un medio para formar personas íntegras que aprecien y disfruten de la experiencia musical, incorporando estas vivencias a su propia cultura. Contenidos Contenidos generales Contenidos específicos del curso:

Se enmarcan dentro del currículo oficial de la Orden del 24 de Junio 2009 y van a dividirse en las siguientes 15 Unidades Didácticas:

1. Teoría: compases simples y compuestos.
2. Teoría: signos de prolongación, ritmos sincopados y notas a contratiempo.
3. Teoría: tresillos de corcheas.
4. Teoría: signos de repetición.
5. Técnica: escalas diatónicas y modales.
6. Técnica: trino corto.
7. Técnica: Bajo Alberti.
8. Técnica: uso del peso del brazo.
9. Velocidad y equilibrio.
10. Independencia de manos.
11. Diferencia dinámica simultánea (diferenciación de voces).
12. El pedal a lo largo de la historia.
13. Relajación.
14. Memoria.
15. Interpretación a 4 manos. Contenidos específicos de la Unidad:

Lo que se pretende impartir en los niños en esta Unidad es:

- Aprendizaje de los tipos de pedales que existen (celesta/una corda, de resonancia, sordina y tonal).
- Repaso y profundización en los distintos tipos de pedalización que se pueden utilizar (a tempo, a contratiempo, pedales largos,…)
- Inicio o afianzamiento del sistema de subdivisiones rítmicas.
- Introducción a los distintos usos de pedal en los diferentes estilos y periodos de la música.
- Inicio del desarrollo de la sensibilidad auditiva para el pedal. Contenidos transversales:
Educación para la igualdad de oportunidades (igualdad de género y de raza).
Educación moral y cívica (respeto al profesor y a sus iguales). Metodología Principios metodológicos:

- Principio de Actividad y Participación:
- Principios de Motivación y Autoestima
- Principio de Aprendizajes Significativos
- Principio de la Globalización
- Principio de Personalización
- Principio de interacción Dirigida a un alumnado de complexión mediana y con un nivel de conocimientos adecuado al curso.

Si un chico llega o con un nivel inferior o con uno superior se realizarán actividades complementarias. Estrategias didácticas:

- Estimular al niño para el logro de una mejor autonomía.
- Brindar oportunidades para que escoja, decida, emita opiniones y proponga iniciativas.
- Utilizar sanciones de reciprocidad cuando resulte necesario sancionar su conducta.
- Apoyar al niño y la niña en sus posibilidades para que no se desanime.
- Favorecer la participación para la construcción y aceptación de normas que regulan el funcionamiento del grupo.
- Propiciar el desarrollo de relaciones cooperativas entre los niños y las niñas.
- Facilitar el intercambio de opiniones, expectativas e intereses.
- Asumir desde el rol docente una actitud abierta, flexible, entusiasta que permita el desarrollo del proceso creativo.
- Crear un clima permisivo, flexible y respetuoso para que el niño se exprese con confianza y seguridad. Actividades - Inicial:

o Evaluación inicial para comprobar el nivel con el que parten los alumnos en este aspecto.
o Explicación sobre los pedales del piano y la función que cada uno desempeña.
o Introducción al sistema de subdivisión rítmica y a las distintas formas de poner un pedal de resonancia.
o Experimento “pedalizado”.

- Desarrollo: obras y “Estudio Práctico sobre los pedales del piano” de Frank Marshall.

- Consolidación:

o Para el afianzamiento de los pedales: lámina con cartelitos con nombres.
o Para el afianzamiento del sistema de subdivisión rítmica y de los tipos de pedales: breve obra para casa.
o Para la mejora de la sensibilidad auditiva se van a disponer de una serie de audiciones en las que los niños deben de averiguar cuál tiene una cantidad y utilización correcta del pedal y cuál no.

- Refuerzo: se profundizarán en los estudios de Frank Marshall y las obras del niño. Problemas:
o No comprende el sistema de subdivisión: explicación rítmica, un dibujo o utilizar algún ejemplo más visual.
o No ha desarrollado lo suficiente su sentido auditivo: audiciones en clase y en casa y más experimentos "pedalizados".

- Ampliación: se avanzará en los estudios del libro y el niño pedalizará sus obras en el último trimestre.

- Síntesis: vídeos en internet que explican los tipos de pedales y el correcto uso del pedal de resonancia.

- Recuperación: repaso de todo y se volverán a ver obras del principio de curso que el niño pedalizará y el profesor corregirá. Además, se ampliarán los estudios del método. Interdisciplinariedad El profesor de Coro introducirá antes una obra en la que los bajos realizarán una función de pedal, entonando una serie de notas pedales . Recursos Materiales del aula:

- Una clase amplia.
- Un piano (preferentemente de cola).
- Una pizarra con pentagrama.
- Tres sillas.
- Una mesa grande.
- Una banqueta para el piano. Materiales impresos y discográficos:

- Partituras de las obras.
- Método: “Estudio práctico sobre los pedales del piano” de Frank Marshall.
- Llámina con los pedales del piano de cola y del vertical.
- Discografía de las obras. Recursos audiovisuales e informáticos:

- Equipo de música.
- Ordenador con altavoces. Organización Grupos de 3 niños, siendo la duración de clase de una hora y realizándose dos veces por semana. Temporalización A lo largo de todo el año:
Una clase teórica de 10 min a principios del primer trimestre y una de repaso a finales del segundo.
El resto de sesiones serán 5 min.
Clase de repaso extra para los alumnos de los cursos anteriores para los alumnos más "flojos" una semana antes de la clase teórica de 10 min. Criterios de evaluación Criterios de evaluación, en consonancia con los objetivos.

- Comienza a distinguir los distintos tipos de pedalización que se puede utilizar.
- Se ha iniciado en el sistema de subdivisiones rítmicas.
- Empieza a desarrollar su sensibilidad auditiva orientada al pedal.
- Comienza a comprender los distintos usos de pedal en los diferentes estilos y periodos de la música.
- Conoce los distintos tipos de pedales que existen. Criterios de Calificación:

En función de los criterios de evaluación:

- Contenidos conceptuales – 60% de la puntuación total.
- Contenidos procedimentales – 25%
- Contenidos actitudinales – 15% Instrumentos de evaluación

- La consecución de logros por parte del alumnado:

o Observación directa: Participación, interés, colaboración.
o Realización de actividades propuestas.
o Intervenciones en público.
o Prueba objetiva.

- El desarrollo de la unidad:

o Cuestionarios.
o Fichas de seguimiento.

- El trabajo del profesor.

o Reuniones periódicas del Equipo docente para realizar una reflexión en grupo y una valoración crítica.
o Puesta en común.
o Reflexión personal. Atención al alumnado con características educativas específicas En función de:
- Nivel musical.
- Actitud para los estudios musicales.
- Condiciones físicas y psíquicas
- Raza, etnia o cultura.
se combinará la adaptación de las actividades y el uso de actividades complementarias, de apoyo y de ampliación con la acción tutorial personalizada. Se utiliza la adaptación curricular no significativa.
Problemas están relacionados con:
- Problema físico o psíquico.
- Diferencias en la velocidad de aprendizaje.
- Capacidad de asimilación de objetivos y contenidos.
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