Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

PERSPECTIVA CRÍTICA DE LA INVESTIGACIÓN

No description
by

on 28 November 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of PERSPECTIVA CRÍTICA DE LA INVESTIGACIÓN

PERSPECTIVA CRÍTICA DE LA INVESTIGACIÓN
Borba y Skovsmose (2004)


Hacer investigación crítica significa explorar lo que no está, ni es real en una situación que se presenta en un contexto determinado, es decir se pretende investigar "algo que podría ser diferente" refiriéndose a lo que se considera como dado y lo que se investiga como una posibilidad en un marco de diversas alternativas.
MODELO DE INVESTIGACIÓN CRÍTICA
(Skovsmose y Borba, 2004 y Vithal, 2000)
Escenarios de investigación
Ambientes de Aprendizaje
Skovsmose 2000
PRIMERA SESIÓN:
!VAMOS DE COMPRAS!

Sabías que existe un blog que ha sido diseñado pensando en ti ,
por ello estas cordialmente invitado a participar subiendo tus videos, fotos y, comentarios.
Encuéntralo en URL y danos tu opinión.


SEGUNDA SESIÓN:
¡IR DE COMPRAS ES LO MÁXIMO!
Ahora, que ya tienes tu tarjeta ¿qué esperas?, lo que debes hacer es empezar a planear “con todos los miembros de tu familia” esa salida a comprar lo que desean. Para ello, ten en cuenta a qué lugar se van a dirigir y qué productos van adquirir ya sea que vayan a un centro comercial, almacén de cadena o específico, o que lo seleccionen de manera online, o por catálogo.
Foro comunitario denominado “Al cuidado de tus finanzas”, el cual tiene como objetivo presentar las actividades realizadas en clase a otros miembros de la comunidad.
INVITACIÓN
TERCERA SESIÓN:
UNA NUEVA MIRADA
A TUS COMPRAS
QUINTA SESIÓN:
“LA HISTORIA DE LAS COSAS"
¿Qué fue lo que más le impacto del video? ¿Por qué?
¿Cómo lo puedes relacionar con tu vida diaria?
¿Estás en acuerdo o desacuerdo con lo que presenta el video? ¿Por qué?

CUARTA SESIÓN: PORQUE UNO NUNCA SABE...

SEXTA SESIÓN:
FORO COMUNITARIO
“AL CUIDADO
DE TUS FINANZAS”

INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Diarios de campo
Producciones de estudiantes
Entrevistas a estudiantes
Video grabaciones de clase
FANNY GUTIÉRREZ
YAEL RODRÍGUEZ

AVANCES TRABAJO DE GRADO:
MODELANDO TUS FINANZAS.

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Barbosa, J.C. (2006). Mathematical modelling, the sociocritical perspective and the reflexive discussions. Recuperado el 12 de Mayo de 2013, de http://tsg.icme11.org/document/get/439.

Barbosa, J.C. (2007). Mathematical modeling and parallel discussions. Recuperado el 03 de abril de 2014, de http://www.uefs.br/nupemm/cerme2007.pdf.

Blomhoj, M. (2009) Different perspectives on mathematical modelling in educational research categorizing the TSG21 papers. Recuperado el 12 de Mayo de 2013, de http://tsg.icme11.org/document/get/811.

Codensa.(2008). Experiencias en el mercado de la base de la pirámide. Recuperado el 14 de Enero de 2014, de https://www.google.com.co/search?q=EXPERIENCIAS+EN+EL+MERCADO+DE+LA+BASE+DE+LA+PIR%C3%81MIDE+CODENSA+Madrid%2C+27+de+Febrero+de+2008&oq=EXPERIENCIAS+EN+EL+MERCADO+DE+LA+BASE+DE+LA+PIR%C3%81MIDE+CODENSA+Madrid%2C+27+de+Febrero+de+2008&aqs=chrome..69i57.788j0j8&sourceid=chrome&es_sm=93&ie=UTF-8

FOGAFIN, Banco de la República, FOGACOOP, Min‐Hacienda, Min‐Educación Super‐Financiera (2010) Estrategia Nacional de Educación Económica y Financiera una propuesta para su implementación en Colombia. Recuperado el 11 de octubre de 2013 de http://201.244.19.135/documentos/estratenaledufinanciera012011.pdf

MEN. (2003). Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas Recuperado el 19 de Septiembre de 2013, de http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresMatematicas2003.pdf

Skovsmose, O. (1999) Hacia una filosofía de la educación matemática crítica (P. Valero, Trad.).Bogotá: Ediciones Uniandes.

Skovsmose, O. (2000) "Escenarios de investigación". En
Revista EMA
,vol. 6, núm. 1 pp. 3-26.

Skovsmose, O. & Borba, M. (2000) Research Methodology and Critical Mathematics Education. Centre for Research in Learning Mathematics, Publication no. 17, Roskilde

Vithal, R. (2000). Re- searching mathematics education from a critical perspective. In J. F. Matos and M. Santos (Eds.). Proceedings of the Second International Mathematics Education and Society Conference (pp. 87-116). Lisbon: Centro de Investigacão em Educacão de Faculdade de Ciências, Universidade de Lisboa.

Valero, P. (2006) ¿De carne y hueso? La vida social y política de la competencia matemática. Recuperado el 18 de Septiembre de 2013, de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-113423.html.

OBJETIVO GENERAL

Identificar posibilidades y desafíos de un ambiente de modelación matemática desde una perspectiva socio política, en una situación económica y financiera por medio de los discursos producidos por los estudiantes.
Full transcript