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NIÑOS Y NIÑAS QUE ESTUDIAN EN EL CIRCO

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by

Olmar Sevilla

on 4 March 2014

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Transcript of NIÑOS Y NIÑAS QUE ESTUDIAN EN EL CIRCO

NIÑ@S Y JÓVENES QUE ESTUDIAN EN EL CIRCO.
LA EDUCACIÓN NO FORMAL EN EL CIRCO
Relaciones entre iguales y familiares
Entorno social
Ocio y Tiempo libre
Motivación
LA EDUCACIÓN FORMAL DEL CIRCO.
SHAMBALA
Fundamentación
Motivos personales: descubrir a los maestros de circo
Motivos profesionales: contribución para la mejora de la calidad de la educación.
Objetivo General:
Objetivos Específicos:
Conocer la realidad actual de la educación en el circo, comprendiendo tanto la educación formal como la no formal.
Analizar el contexto social, familiar, educativo y administrativo.
Detectar necesidades de educacion formal y no formal.
Plantear posibles mejoras en la educación en el circo.
http://www.rtve.es/alacarta/videos/comando-actualidad/comando-actualidad-trabajo-singular/2393768/
MARCO TEÓRICO
1. Asistencia al centro escolar del lugar donde se encontraba el circo.
2. Definición de las lineas para hacer un programa para los niños que no podían escolarizarse en un centro ordinario. (Real Decreto 1174/1983)
3. Creación del Programa de Aulas itinerantes en septiembre de 1986 a través de un convenio entre el Ministerio de Educación y la Asociación de Empresarios del circo.
4. Acciones dirigidas a la compensación de las desigualdades en educación. (Real Decreto 299/1996 de 28 de febrero)
5. Derecho fundamental a la educación. (Constitución 1978, Declaración de los Derechos del Niño)
Características del alumnado
Escolarización irregular, incluso con inexistencia de ella en algunas ocasiones.
Desconocimiento del castellano de algunos alumnos.
Falta de expectativas hacia la educación, más allá de la educación obligatoria.
Nomadismo permanente.
Varias nacionalidades.
Alumnado sin raíces más allá de la carpa, las relaciones son difíciles de solidificarse si vives de forma itinerante.
Edades diferentes en un mismo aula.
Desfase curricular importante (dos años o más) según el curriculum que marca el MEC cada año.
Falta de socialización en entornos ajenos al circo.
Variables y Resultados en la educación formal
Edad (alumnado y familias)
Profesorado
Motivos de abandono de estudios
Administración Pública
Resultados variable: Relaciones (familiares)
La unión como familia extensa es muy fuerte
Siempre hay alguna experiencia para estar juntos.
Necesidad de crear un microclima como familia pequeña, adaptación a la vida del circo y aprender a tener su espacio.
Se pueden ver en cualquier momento, trabajo y familia están unidos
Resultados variable: Relaciones entre iguales.
Como todos los niñ@s y jóvenes estos chicos tienen sus amigos, quizás no les ven con la misma frecuencia que otros chicos de su edad pero no por ello dejan de tener relaciones de amistad, como cualquier joven acabas teniendo más relacion con unos amigos que con otros.
La mayoría de las parejas se hacen en el circo.
Cuando comienzan a vivir en el circo se les hace difícil, dejan atrás su casa, sus amigos de toda la vida y sus rutina, les cuesta adaptarse pero luego les encanta la vida que llevan.
Limitación por el tiempo y por el lugar donde estén situados, no es lo mismo en un pueblo pequeño, que en una gran ciudad, igual que 1 semana o 1 mes, para crear vínculos con otros chicos de la zona.
Resultados variable: Entorno social
La comunidad circense es mucho más respetuosa con las personas ajenas al circo que la sociedad con ellos.
La ventaja de la vida itinerante es que conoces muchos más lugares y culturas que otros alumnos que acudan a un centro ordinario.
No sólo se trata del respeto hacia las personas sino hacia los animales de los que cuidan, del entorno en el que viven, sorprende la resilencia a los cambios
Su vida está llena de experiencias vividas, cada uno de forma diferente que configuran su personalidad y su desarrollo evolutivo
Resultados variable: Motivación
A los niños y niñas de primaria les gusta estudiar en el circo, tienen la atención de un profesor para ellos solos, la atención es individualizada.
A los chicos de secundaria les es difícil estudiar sin la ayuda presencial de un profesor, sin embargo todos quieren terminar la ESO.
En un futuro quieren trabajar en el circo, es lo que ven desde pequeños y ensayan para ello, aunque también hay algunos que les gustaría estudiar algo más aparte de la ESO, pero tal como está el sistema educativo lo ven difícil.
Las madres quieren que sus hijos se dediquen a lo que les guste.
Ocio y Tiempo Libre
Los adolescentes y jóvenes que viven en el circo salen juntos, se cuidan los unos de los otros
Los más pequeños juegan dentro de las instalaciones del circo a juegos tradicionales, salen con las bicis, juegan juntos fuera de sus caravanas con juguetes que harían en sus casas solos.
Otros días, dependiendo del lugar donde se encuentren y si no tienen función se quedan en la carpa del circo y juegan al badminton, voleibol todos juntos (quien quiera) y los pequeños se quedan viéndoles.
Siempre hay gente por la noche dentro de la carpa o para jugar o para ensayar sus números o enseñar a los que comienzan algún número para salir en la función
Posibles mejoras
A nivel de la Administración, cambio en el modelo a distancia para los chic@s que estudian la ESO y proporcionar el ciclo de Educación Infantil como educación prioritaria.
A nivel familiar, mejorar las relaciones entre padres e hijos con salidas, compartir momentos comunes, salir de la rutina del circo.
Coordinación con otros centros donde se vaya para favorecer las relaciones entre iguales.
A nivel social favorecer momentos de relaciones con otras personas ajenas al circo para facilitar la socialización.
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