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Os objetivos de ensino da Educação Física

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Ângelo Luiz Brüggemann

on 18 March 2015

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Transcript of Os objetivos de ensino da Educação Física

"Para facilitar a adesão dos alunos às práticas corporais seria importante diversificar as vivências experimentadas nas aulas" (Darido e Souza Júnior, 2007)
Objetivos gerais de educação física no ensino fundamental
Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando caracterísiticas físicas e de desenpenho de si próprio e dos outros, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais
Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e esportivas, repudiando qualquer espécie de violência
Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações de cultura corporal do Brasil e do mundo, percebendo-as como recurso valioso para a integração entre pessoas e entre diferentes grupos sociais
APRESENTAÇÃO DA AULA
Breve histórico da inserção da Educação Física no ambiente escolar

Objetivos Gerais de Educação Física no Ensino Fundamental

Problematização do esporte como conteúdo hegemonico da educação física e a necessidade de pensar as outras manifestações da cultura do movimento no Ambiente Escolar
Intenção Triádica
Saber-Fazer
Problematização do esporte como conteúdo hegemonico da Educação Física e a necessidade de pensar as outras manifestações da cultura do movimento no ambiente escolar
Breve Histórico da inserção da Educação Física no contexto escolar
OS OBEJTIVOS DE ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA
Década de 30
Decreto nº 19.890 art 9 de abril 1931
“Durante o ano letivo haverá ainda, nos estabelecimentos de ensino secundário, exercícios de Educação Física para todas as classes.” (FERREIRA, LUCENA, 2011)
Década de 50
Discussão sobre a inserção ou não da Educação Física na LDB.
Presença de Auguste Listellot no Brasil o grande difusor do método esportivo generalizado
Década de 60
Promulgação da Lei de Diretrizes e Bases em 1961
"Obrigatoriedade da Educação Física no ensino primário e médio"
Década de 70
Decreto nº 69.450 de 1971
Educação Física como "a atividade que, por seus meios procesos e técnicas, desenvolve e aprimora forças físicas morais, civicas, psiquicas e sociais do educando"
Década de 80
Modelos começam a ser contestados
Retorno dos Doutorados no exterior e início das pós-graduações e movimentos críticos da Educação Física.
Década de 90
Lei de Diretrizes e Bases promulgada em dezembro de 1996 Art. 26 " a educação física, integra a proposta pedagógica da escola, é componente curricular da educação básica, ajustando-se às faixas etárias e as condições da população escolar sendo facultativa nos cursos noturnos.
Objetivos gerais de educação física no ensino fundamental
Reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis de higiene, alimentação e atividades corporais, relacionando-oscom os efeitos sobre a própria saúde e de recuperação, manutenção e melhoria da saúde coletiva
Solucionar problemas de ordem corporal em diferentes contextos, regulando e dosando o esforço em um nível compatível com as possibilidades, considerando que aperfeiçoamento e o desenvolvimento das competências corporais decorrem de perseverança e regularidade e devem ocorrer de modo saudável e equilibrado.
Objetivos gerais de educação física no ensino fundamental
Reconhecer condições de trabalho que comprometam os processos de crescimento e desenvolvimento, não as aceitando para si nem para os outros, reivindicando condições de vida dignas;
Conhecer a diversidade de padrões de saúde, beleza e estética corporal que existem nos diferentes grupos sociais, compreendendo suas inserção dento da cultura em que são pruzidos, analisando criticamente os padrões divulgandos pela mídia e evitand o consumismo e o preconceito
conhecer, organizar e interferir no espaço de forma autônoma, bem como reivindicar locais adequados para promover atividades corporais de lazer, reconhecendo-as como uma necessidade básica do ser humano e um direito do cidadão
Blocos de
conteúdos
Esportes, jogos, lutas e ginásticas
Atividades rítmicas e expressivas
Conhecimentos sobre o corpo
Tendo em vista que os currículos que formam os professores incluem disciplinas como dança, capoeira, judô, atividades expressivas, ginástica, folclore e outras, de acordo com as opções de cada instituição, como explicar a pouca utilização destes conteúdos? Falta de espaço, de motivação, de material? Comodismo? Falta de aceitação destes conteúdos pela sociedade? Ou será que os professores desenvolvem somente os conteúdos com os quais têm maior afinidade? (Betti,1999, p.25)
Saber-Sobre Fazer
Saber-Porque Fazer
Pires et al (2014)
é uma definição sobre as muitas possibilidades de aprendizagem e aquisição de habilidades corporais. Essas habilidades são decorrentes de experiências relacionadas às manifestações da cultura de movimento (pedagogicamente tratadas no âmbito da Educação Física escolar).
constitui como o conjunto de conhecimentos que são desenvolvidos através da mediação pedagógica proporcionada pelo(a) professor(a): os saberes das experiências, as formas sistematizadas das manifestações da cultura de movimento e os aportes teóricos advindos das diversas disciplinas científicas que perpassam e impactam a cultura de movimento
fazer pedagógico específico visa promover o desenvolvimento de atitudes favoráveis à vivência de práticas corporais por parte dos(as) estudantes, de forma permanente e autônoma ao longo da vida.
"o conteúdo desenvolvido raramente ultrapassa a esfera esportiva; mais do que isto, restringe-se ao voleibol, basquetebol e futebol. Fato ainda mais alarmamente foram as respostas dos alunos que, na maioria, afirmaram que gostariam de aprender outros conteúdos." (Betti, 1999, p.25)
Juntem-se em grupos para discutir sobre o tema da aula e elaborem um módulo de ensino de 6 aulas sobre alguma manifestação da cultura corporal do movimento não esportivizada para apresentar na próxima aula.
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