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Copy of HEXAGRAMA: GUÍA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

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Julio Juarez

on 7 November 2013

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A las personas les gustan las personas de manera instintiva, pienso, siento, actúo luego existo.

Clasificción de las relaciones humanas sociales:
Nivel I: Superior
Grupo A: Conocidos, Nivel II: Igual
Nivel III: Inferior
Grupo principal I: Semejantes
Seres Humanos
Grupo B: Desconocido
Grupo Principal II: Diferentes


La familia es cuna de los valores superiores como:
Gratitud,
Disciplina,
Religiosidad,
Ciudadanía,
Ëtica, entre otros...

Esta ruta metodológica contempla desde procesos de gestión de la entidad territorial hasta el desarrollo de competencias en las comunidades educativas. Siendo un proceso flexible que considera las condiciones de cada una de las regiones y la construcción de experiencias nacionales e internacionales para facilitar el trabajo de las comunidades educativas en la orientación de la inclusión.
La guía presenta elementos que permiten la transformación hacia la inclusión para la atención a la diversidad en el sistema educativo del país. Comprende:
1. Objetivos: Fortalecer los mecanismos de gestión para atender con calidad, equidad y pertinencia a la población diversa
2. Contexto de la educación inclusiva con calidad: definición de conceptos importantes
3. Ruta metodológica: compuesta por etapas y a su vez por fases.
3.1. Etapas: Contextualización; Estabilización; Profundización.
3.2. Fases: Planeación y promoción; Sensibilización y capacitación; Exploración; Análisis de las condiciones de calidad e inclusión; Implementación; Seguimiento; Evaluación.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA CON CALIDAD
Objetivo General
Educación inclusiva a la población diversa respetando y haciendo efectivos los derechos
Objetivos específicos
Desarrollar modelos de formación
Conformar y capacitar grupos de formadores
Orientar la gestión de los municipios
Desarrollar modelos de formación
Conformar y capacitar
grupos de formadores
Orientar la gestión de los municipios
Análisis de las condiciones
de educación inclusiva
CONTEXTUALIZACIÓN DE
LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA CON CALIDAD
El punto de partida
capital humano
vivienda
Educación
Salud
Nutrición
Situación en
nuestro país
altos niveles de inequidad, exclusión y fragmentación
social
Inequidad en términos socioeconómicos, culturales y de características individuales
Educación inclusiva
significa
Atender con calidad y equidad
a las necesidades comunes y específicas
que presentan los estudiantes
La fundamentación de la inclusión
y sus principios
Convención
sobre los
derechos
del niño
Conferencia
Mundial
sobre
Educación
para todos
Conferencia
mundial
de Derechos
La declaración de Managua
Normas uniformes de las Naciones Unidas sobre igualdad
Conferencia mundial sobre necesidades educativas: Acceso y Calidad
Reunión de ministro de Educación de América Latina y el Caribe
Otras reuniones

....
Principios rectores
enfoque de derechos
Equiparación de oportunidades
Equidad
La política del estado
está definiendo
Nuevas políticas para la atención a la diversidad
encaminadas a establecer
alianzas
Contar con interlocutores
en las entidades territoriales
para
Asegurar el ingreso, la
permanencia y la promoción
de todas las personas en el
servicio educativo
mediante
Flexibilización de
programas, proyectos,
currículos y el dllo de
modelos educativos que
apoyen los potenciales
individuales
El proceso de transformación hacia la inclusión
Cambio e innovación
Nuevo marco
organizativo y
normativo
Fortalecimiento
de colectivos
docentes
Desarrollo de
comunidades
de aprendizaje
y participación
Utilización
de diferentes
metodologías
Formación
del profesorado
RUTA METODOLÓGICA
PARA LA TRANSFORMACIÓN
DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS

Adelanta el proceso
de manera gradual
y flexible, respondiendo
a sus características y
necesidades
proceso concebido en
3 etapas y 6 fases
ETAPA I DE CONTEXTUALIZACIÓN
ETAPA II DE ESTABILIZACIÓN
1. Promoción y planeación
Determina la viabilidad política y
financiera para iniciar el proceso
de transformación hacia la educación
inclusiva con calidad y las acciones
requeridas para iniciarlo.
Comprende las fases de
:
Establecer grupos de líderes
Diagnósticos
Bases conceptuales
2. Sensibilización y capacitación
Se realizan actividades de
sensibilización y capacitación para los diferentes equipos y las comunidades educativas de cada institución. Se reconocen las bondades y los aportes de la inclusión
3. Exploración de las instituciones educativas
Se realiza la aplicación y tabulación
de los resultados del INDICE DE INCLUSIÓN, conformandoel análisis e interpretación para la
preparación del informe
4. Análisis de las condiciones de calidad e inclusión
Se articulan las prioridades de inclusión y se
integran a las acciones contempladas en el
plan de mejoramiento.
Se lleva a cabo el plan de
mejoramiento institucional para
la transformación del servicio educativo
en atención a la diversidad
Comprende la fase de:
5. Implementación
Se desarrolla el plan utilizando los
documentos y materiales de apoyo
ETAPA III DE PROFUNDIZACIÓN
Se llevan a cabo los procesos
de sistematización que permiten
la cualificación continua de la
atención a diversidad
Comprende la fase de:
6. Seguimiento y evaluación
Implementación de procesos
de planeación, seguimiento
y evaluación, coherentes con
la política institucional y el
mejoramiento continuo
Mapa mental
¿Qué acciones seguir en cada una de las etapas para transformar la atención a la diversidad
siguiendo el enfoque de Inclusión?

¿Qué otros materiales ofrece el MEN
para implementar el enfoque de inclusión?

LA PIEDRA FILOSOFAL DE LAS RELACIONES HUMANAS
Padres e hijos progresivos y retrógradas:
En la mayoría de los casos se es progresivo en el sentido físico, pero retró
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