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Juego Centralizador

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by

teresa lasalas

on 26 August 2013

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Transcript of Juego Centralizador

Juego Centralizador
Objetivo general:
Conocer las modalidades de planificación existentes en la Educación Parvularia
Objetivo específico:
Conocer los objetivos, fundamentos y características de la modalidad:
Juego centralizador

Propósitos
Propósito central: desarrollar una actividad centralizadora o tarea núcleo, a través del Juego sociodramático. Significa “reunir, nuclear”, una serie de actividades alrededor de un interés infantil, lo cual lo lleva a fortalecer la estabilidad afectivo social en el niño y enriquecer sus preconceptos al revivir experiencias de vida en común, a través de los juegos grupales.

El juego centralizador se constituye en una de las principales formas globalizadas que concentra en torno al juego, el desarrollo de una temática común.
Se constituye en una planificación mínima que organiza un conjunto de actividades espontáneas en torno a una propuesta lúdica de carácter colectivo, que da posibilidad al niño y niña, de actuar en forma natural y espontánea por medio de la acción y el diálogo.
Características
Tiene su origen en el quehacer habitual de los niños y niñas.
Responde a una vivencia común, le permite asumir roles e imitar personajes.
Requiere cierta implementación del espacio para llevarlo a cabo.

Es importante la interacción que dentro del juego se produzca entre los párvulos, para lo cual el rol mediador del educador al respecto, resulta fundamental

Permite diversas interacciones
Permite la actuación natural y espontánea del niño y la niña.
Es una actividad de grupo.
Se sustenta en los principios de autoactivad, comunicación, singularidad, libertad y flexibilidad.


Etapas
Inicio

Desarrollo

Finalización.
1.-Distribución del espacio:
La sala se estructura en diferentes zonas en función al Juego en torno a un tema en común, ejemplo: “El supermercado”, distribuido en zonas de verduras, lácteos, golosinas, etc.
2.-Distribución del tiempo:
Variable de acuerdo al interés de los párvulos en torno a la propuesta, considerando además una mayor cantidad de tiempo en proporción creciente a la edad de los niños y nivel.
3.-Recursos y materiales: Relacionados con la propuesta del juego y lo más real en la medida que sea posible. Ej.: En relación al mismo tema del supermercado, emplear envases vacíos de conservas, cajas, monedas y billetes (de juego) etc.
Planificación
Esta actividad tiene carácter de juego.
Se lleva a cabo dentro de un periodo de actividad variable de 20 a 25 minutos.
Es recomendable para niños desde tres años
La planificación contempla:
Aprendizajes Esperados
Las actividades de los niños y niñas.
Las sugerencias metodológicas.
Recursos de aprendizaje.
Evaluación, se puede utilizar registros de observación, o un registro de verbalización dependiendo del tema y los aprendizajes que se deseen evaluar.
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