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Copy of Violencia Filio-parental

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on 16 March 2014

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MARCO TEÓRICO
TEORÍA CIBERNÉTICA

Es la teoría del control y la comunicación ya sea en la maquina o en el sistema humano.

Conceptos relevantes para la terapia familiar sistémica:

• Homeostasis.
• Retroalimentación o feedback.
• Circularidad.

La T.C. se compone de tres elementos fundamentales:
1. Construcción de la realidad.
2. La auto-organización de los sistemas.
3. El concepto de Entropía

TERAPIA FAMILIAR SISTÉMICA
INTRODUCCIÓN
Se aplicó la técnica de entrevista semi-estructurada, se seleccionaron 8 categorías las cuales fueron determinadas por la teoría y se empleo el análisis de contenido para la interpretación de la información.
CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO
Existen autores que hablan de este fenómeno desde diferentes perspectivas:
INTRODUCCIÓN
Nuestra investigación explica los factores familiares que influyen en la violencia filio-parental, tomando en cuenta la totalidad de la familia. Se abordó desde el enfoque estructural-estratégico propuesto por Salvador Minuchin, Jay Haley y Cloé Madanes.


VIOLENCIA
FILIO-PARENTAL:
Padres víctimas, hijos victimarios.

OBJETO DE ESTUDIO
El objeto de estudio de la investigación son los factores que influyen en la violencia filio-parental en relación con la dinámica familiar.


Vicente Garrido. Síndrome del Emperador
Características:
El elemento esencial es la ausencia de conciencia, son niños que genéticamente tienen mayor dificultad para percibir las emociones morales, sentir empatía, compasión o responsabilidad y como consecuencia tienen problemas para sentir culpa.
Atribuye este síndrome a:
La falta de conciencia que crean los padres en los hijos al no darles roles de responsabilidad, al estar viviendo en una sociedad hedonista donde todo se obtiene fácilmente. Aunado a esto los conflictos de relaciones de pareja, madres educando solas y padres estresados ante la competitividad de la sociedad.

• Perfil del trastorno disocial o antisocial de la personalidad.

Biólogo Ludwing Von Bertalanffy

• Se nutrió desde la física, matemática, informática y tecnología.

• Pretendía estudiar los fenómenos a través de la totalidad buscando entender al sistema como un todo único a diferencia del reduccionismo que estudiaba un fenómeno complejo a través del análisis de sus elementos por separado.
Javier Urra define a este fenómeno: el pequeño dictador.

Afirma que la herencia marca tendencia, pero lo que cambia totalmente al ser humano es la educación.
La falta de límites trae como resultados niños caprichosos y consentidos, con una filosofía hedonista y nihilista. Un medio familiar violento ocasiona en el hijo aprendizajes violentos.


Roberto Pereira. Violencia filio-parental.
Son las interacciones de violencia entre los diferentes miembros de la familia. Padres no normativos y poco constantes y disfuncionalidad en el ámbito estructural.
TERAPIA FAMILIAR SISTÉMICA
TEORÍA CIBERNÉTICA
TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN HUMANA
MODELO ESTRATÉGICO
MODELO ESTRUCTURAL
TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS
Para Bertalanffy todo organismo es un sistema, un orden dinámico de partes y procesos entre los que se ejercen intracciones reciprocas.

Propiedades de sistemas:

• Sinergia.
• Recursividad.
• Regulación.
• Totalidad o no sumatividad.
• Circularidad.
• Retroalimentación.



Matemático Norbert Wiener

Venían de corte antropológico y de la cibernética.

Dos grandes aportaciones a la TFS:

1. La familia como sistema homeostático.
2. La hipótesis del doble vinculo.

GREGORY BATESON Y SUS APORTACIONES
Teoría de la Comunicación Humana


Refieren que la comunicación poseen algunas propiedades de naturaleza axiomático que son fundamentales para el estudio de las relaciones.

Los 5 axiomas de la comunicación:

1. Es imposible no comunicarse
2. Toda comunicación tiene un nivel de contenido y nivel relacional.
3. La naturaleza de la relación depende de la forma de puntuar las secuencias de comunicación que cada participante establece.
4. Las personas utilizan tanto la comunicación digital como la analógica.
5. Todos los intercambios comunicacionales son simétricos o complementarios, según estén basados en igualdad o en diferencia.


Psicólogo, sociólogo y filósofo Paul Watzlawick, la doctora Helmick Beavin y el psiquiatra Don D. Jackson.
Modelo Estructural
Psiquiatra Salvador Minuchin 1960.
Postulados:

a) La vida psíquica de un individuo no es exclusivamente un proceso interno sino una interacción con su contexto.
b) Las modificaciones de una estructura familiar contribuyen a la producción de cambios en la conducta y procesos psíquicos internos de los miembros de ese sistema.
c) El terapeuta debe incluir su conducta dentro del mismo contexto
.

Objetivos de la Familia
:

1. Interno. La protección psicosocial de sus miembros.

2. Externo. Acomodación a una cultura y transmisión de esta.


Para Minuchin es importante conocer la estructura familiar, ya que a partir de esta se puede ver cómo funciona el sistema y así establecer pautas o estrategias de solución al síntoma.

Para promover un cambio en el sistema de forma adecuada se debe de identificar la estructura familiar y posteriormente realizar un diagnóstico estructural.

Modelo Estratégico
Jay Haley escritor, profesor y psicoterapeuta y la psicoterapeuta Cloé Madanes.

Ambos coinciden donde el terapeuta toma gran iniciativa en el proceso y asume la responsabilidad de plantear estrategias o intervenciones para resolver el problema del cliente.

Haley analiza a la familia como “una organización social que debe ser vista en términos jerárquicos; la familia es una organización en la que se establecen jerarquías y se elaboran reglas sobre quiénes tienen más poder y estatus, así como sobre quiénes juegan los niveles secundarios”.
Propone no hablar de síntomas, estados mentales o estados anímicos generales.

Para Jay Heley no es suficiente reconocer que el problema del cliente es sólo del involucrado, ya que él no es la unidad de intervención; ni tampoco es suficiente reconocer que la unidad terapéutica se constituye con la familia, sino más bien es necesario tomar en cuenta a otros familiares y todo el contexto que lo rodea.

INVESTIGACIONES

Descripción de la violencia intrafamiliar hacia la mujer y rasgos de personalidad: un estudio en la UMF n° 1 del IMSS. 2002
• Influencia de la violencia intrafamiliar en el desarrollo psicosocial de niños que asisten a la estancia infantil del DIF Oaxaca 2007
• La Violencia Intrafamiliar algunas de sus repercusiones en los alumnos de la escuela secundaria general José Vasconcelos en Santa María Huatulco 2006
• Características de personalidad de madres e hijos (as) que se agreden emocionalmente ante situaciones frustrantes 2009.
• Rasgos de la personalidad del varón que ejerce la violencia intrafamiliar 2007.
• Consecuencias físicas y psicológicas de la violencia intrafamiliar en la UMF N° 1 2010.
• La familia disfuncional y su relación con la estructura infantil violenta 2012.

Investigaciones de las Universidades en Oaxaca
Investigaciones de los sitios electrónicos

¿Hasta qué punto la violencia filio-parental es bidireccional? 2011.
• Adolescentes que agreden a sus padres. Un análisis descriptivo de los menores agresores 2009.
• El síndrome del emperador: estudio del maltrato durante el proceso de socialización y psicopatología en una muestra penitenciaria como posibles causas 2006.
• La influencia del medio familiar en niños con conductas agresivas 2002.
• La posición masculina ante la violencia intrafamiliar: una pregunta sobre la afectividad silenciada 2011.
• Violencia cometida por los adolescentes en la familia o cuando son los hijos los que maltratan 2011.



• Por su naturaleza del objeto de estudio es de campo.
• Por sus objetivos es aplicada.
• Por la temporalidad es transversal.
• Por la estrategia metodológica es cualitativa.
• Por la profundidad de los conocimientos buscados es explicativo.

METODOLOGÍA
a) General
Analizar los factores familiares que influyen en la violencia filio-parental


b) Específicos
Describir la influencia de la ausencia de límites en la violencia filio-parental.
Analizar la influencia de los conflictos conyugales o de separación en la violencia filio-parental.
Determinar la influencia de los factores comunicacionales entre padres e hijos en la violencia filio-parental.
Identificar el tipo de familia donde se desarrolla la violencia filio-parental.

OBJETIVOS


Se realizó la aplicación de la técnica de entrevista semi-estructurada a 10 adolescentes entre los 12 y 17 años de edad del Colegio Cinco de Febrero, ubicado en Alfonso Reyes # 208, San Francisco Tutla Oaxaca de Juárez.

POBLACIÓN
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN


Análisis de contenido


Pudimos detectar que son múltiples los factores que influyen en la violencia filio-parental.

• Una constante que se manifiesta en todas estas familias son las peleas frecuentes que los padres tienen por diferentes causas.

• Los hijos varones ejercen violencia contra sus padres, ya que el padre violentaba físicamente a la madre durante sus discusiones, por lo que el hijo, no podía permanecer inmóvil ante esta situación y muchas veces interfería en los pleitos y hasta llegaba a golpear a su padre (coalición abierta).



• La violencia inicial que los padres generaron en su infancia y entre los mismos cónyuges se reproduce en los hijos de manera circular como forma de retroalimentación.
• La no vinculación con los padres más la violencia, coloca al adolescente en situaciones de riesgo, ya que estos crean patrones de interacción disfuncionales con su exterior.
• Los padres no cuentan con las estrategias adecuadas para establecer una norma o sancionar la ruptura de estas.
• Encontramos inestabilidad en las jerarquías.
• Interacción disfuncional en la comunicación
CONCLUSIONES
SUSTENTAN:
Janett Jazmine Martínez Hernández.

Victoria Yamilet Rasgado Cruz.

RESULTADOS
• Padres que confunden un estilo democrático con un estilo permisivo y no ponen reglas.

• Padres que ponen límites pero no consecuencias a una transgresión de esta.

• Padres que ponen consecuencias y castigos pero éstos no son proporcionales a la regla que se violó

LÍMITES
En la VFP las jerarquías se encuentran trastocadas como resultado del inadecuado manejo de los límites y sus consecuencias, la suplantación del rol de los padres por otros miembros de la familia o solo por la madre y los mensajes que le hacen creer al adolescente que se encuentra a un mismo nivel jerárquico que sus padres.

JERARQUÍA
Los adolescentes refieren en las entrevistas que sus padres no se involucran en su vida personal sino hasta que ya existe un problema grave en su escuela o en su vida íntima. Un adolescente con una inadecuada vinculación con sus padres en esta etapa de desarrollo se coloca en una zona de peligro.
INVOLUCRAMIENTO DE LOS PADRES


El adolescente es agresivo contra aquél que cree que es el responsable de los problemas del sistema familiar y en algunos casos, puede llegar a forma coalición abierta ya sea con la madre o padre, depende de su evaluación y criterio de la situación que vive.

COALICIÓN
Según lo arrojado en las entrevistas pudimos encontrar que la mayoría de los adolescentes provienen de hogares donde los progenitores pelean constantemente o se encuentran separados o en familias reconstituidas.
Dan a conocer que los problemas que existen entre sus padres son por cuestiones económicas o por la presencia de una tercera persona en la relación.

PROBLEMAS CONYUGALES
OVEJA NEGRA
Atraer la atención hacia su conducta problemática, de tal modo que todos puedan volcar sobre él su ira frustración.
Función
En realidad la conducta problema es el resultado de los conflictos entre los padres. Ni el padre ni la madre son capaces de reconocer y resolver el problema que sigue existiendo entre ellos y es transferido a una conducta desadaptada del hijo.
COMUNICACIÓN
PADRES RÍGIDOS
1° axioma
Es imposible no comunicar
2° axioma

Nivel de contenido

Información
Prohibiciones, órdenes o castigos

2° axioma

Nivel relacional

Actitud que el emisor pasa el mensaje.
Actitud de mandato

4° axioma

Digital (palabras)

El lenguaje es el más apto para comunicar.

4° axioma

Analógico (imágenes)

Es mejor para definir relaciones entre los comunicantes.
Gestos de enojo, molestia, ira y hasta movimientos corporales

3° axioma

Puntuación de la secuencias de hechos.

Intercambio de comunicación.
Interpretación, permite ver la relación entre dos personas.
“Mis padres me regañan violentamente y yo como consecuencia desafío y no obedezco. Mis padres reaccionan nuevamente regañándome violentamente y yo vuelvo a ser desafiante y violento porque me regañan”.

Esto determinará el tipo de relación complementaria o simétrica, como lo marca el 5° axioma de la comunicación
PADRES PERMISIVOS
1° axioma

Es imposible no comunicar
2° axioma

Nivel de contenido

Información
Has lo que quieras y decide tu mismo

2° axioma

Nivel relacional

Actitud que el emisor pasa el mensaje.
Actitud de pasividad

4° axioma

Digital (palabras)

El lenguaje es el mas apto para comunicar.

4° axioma

Analógico (imágenes)

Es mejor para definir relaciones entre los comunicantes.
Gestos de indiferencia

Esto determinará el tipo de relación complementaria o simétrica, como lo marca el 5° axioma de la comunicación.

3° axioma

Puntuación de la secuencias de hechos.

Intercambio de comunicación.
Interpretación, permite ver la relación entre dos personas.
“mis padres me dan libertad para hacer lo que quiera sin consecuencias y yo me siento con un poder igual o superior a ellos”

Los adolescentes revelaron que sus padres utilizaban los golpes para educarlos en la infancia, existen casos en donde algunos padres siguen utilizando los golpes para corregir conductas inapropiadas. Estas interacciones circulares también se ven reflejadas en otros sistemas como la escuela donde se presenta el bullyng y el desafío a los profesores.
CIRCULARIDAD
La perspectiva que actualmente los padres crean en sus hijos con respecto a la posición de un hombre y una mujer dentro de la sociedad no es la misma que en años anteriores, actualmente se promueve más la igualdad de género por lo que pudimos notar que no existe un parámetro que haga que los hijos sean exclusivamente violentos hacia la madre, sino más bien la violencia la ejercen hacia ambos padres o hacia el progenitor con el cual tengan un conflicto no resuelto.
CONTEXTO CULTURAL
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