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PEC 2 - Aprendizaje act. colab. CIBERADICCIONES.

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Jonatan Caballero Millán

on 12 January 2013

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Transcript of PEC 2 - Aprendizaje act. colab. CIBERADICCIONES.

Brainstorming Análisis Proyecto Diseño Acción inicial Preparación El aprendizaje basado en actividades colaborativas virtuales Diseño instruccional de un programa de colaboración internacional para investigar ciberadicciones en centros de secundaria mediante un eTwinning Silvia Vera
Victoria Penide
Manuel Carro
Jonatan Caballero 1.- Introducción/justificación y fundamentación teórica. FASE DE ANÁLISIS
2.- Público o población diana/objetivo FASE DE DISEÑO
3.- Objetivo general y objetivos específicos que se persiguen FASE DE DESARROLLO
4.- Planificación 5.- Criterios de creación de equipos, metodología trabajo. 6.- Propuesta de desarrollo de la actividad/ listado de tareas y relación con herramientas/recursos/materiales. FASE DE IMPLEMENTACIÓN
7.- Orientaciones que daríais para el desarrollo de la actividad. 8.- Documentación / recursos FASE DE EVALUACIÓN
9.- Criterios de evaluación por actividad. Indicadores de éxito Bibliografía /Webgrafía REFLEXIONES FINALES
10.- Conclusiones/ Valoraciones/ Revisión Desarrollo Reflexiones
finales Implementación Evaluación Bibliografía /
Webgafía BIBLIOGRAFÍA
Railsback, J. (2002) Project-Based Instruction: Creating Excitement for Learning. Northwest Regional Educational Laboratory. Disponible en: http://educationnorthwest.org/webfm_send/460 (Inglés) y en http://www.nwrel.org/request/2002aug/projectbased.php (Castellano)

WEBGRAFÍA
Portal e-Twinning España. Disponible en: http://www.etwinning.net/es/pub/index.htm
Project-based learning for the 21st Century. Disponible en: http://www.bie.org/#
Portfolio de aprendizaje de las lenguas http://www.coe.int/t/dg4/education/elp/
http://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo Tu experiencia:
1. ¿Qué te ha parecido esta forma de trabajar?. Razona tu respuesta, menciona aspectos positivos y negativos.

Tu aprendizaje cultural:
1. Además del tema que has elegido, ¿qué otro tema te gustaría conocer?. ¿Por qué?.
2. ¿Hay alguna información histórica que te haya sorprendido?

Tu aprendizaje técnico:
1. ¿Has aprendido algo nuevo respecto a las herramientas informáticas?

Trabajo en grupo:
1. ¿Te gusta o disgusta el trabajo en grupo?. Razona tu respuesta.
2. ¿Has aprendido algo sobre cómo trabajar en grupo? Público o población diana/objetivo Alumnado (12-18 años) y profesorado de Educación Secundaria Centros educativos situados en países diferentes del Espacio Educativo Europeo Con:

Infraestructura y recursos tecnológicos
Conexión a Internet Con:

Nivel básico en el manejo de Internet y de algunas herramientas de la Web 2.0 Objetivos
y
competencias Objetivos generales Usar la lengua objeto (inglés) en el intercambio de información y negociación de acuerdos.
Aprender a desarrollar colaborativamente encuestas reales y aplicables en determinados sectores de la población.
Saber interpretar encuestas reales y aplicables en determinados sectores de la población.
Investigar colaborativamente sobre los hábitos tecnológicos del alumnado en centros de secundaria de diferentes países.
Contrastar información y compararla para sacar conclusiones.
Realizar producciones propias creativas y responsables.
Conocer cómo se manejan algunas herramientas y recursos de la Web 2.0 Objetivos específicos Identificar la información importante y preparar los cuestionarios.
Recoger los datos de forma organizada y analítica, y comprender la importancia de cómo recogerlos, analizarlos e interpretarlos.
Cotejar los datos en hojas de cálculo con gráficas estadísticas.
Analizar las gráficas estadísticas o las cifras.
Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible.
Utilizar -en los ámbitos personal y social- los elementos y razonamientos matemáticos para interpretar y producir información, para resolver problemas provenientes de situaciones cotidianas y para tomar decisiones. Área de Matemáticas Familiarizarse con diferentes herramientas colaborativas que ofrece la WEB 2.0. y el entorno eTwinning
Crear presentaciones creativas y responsables que reflejen y sirvan para comunicar a un público los resultados del análisis.
Ejercitar la comunicación sincrónica y asincrónica mediada por herramientas electrónicas y ajustar los tiempos al canal y los medios.
Buscar, obtener, procesar y comunicar información.
Transformar la información en conocimiento.
Procesar y gestionar adecuadamente información abundante y compleja, resolver problemas reales, tomar decisiones.
Trabajar en entornos colaborativos ampliando los entornos de comunicación para participar en comunidades de aprendizaje formales e informales. Área de Informática Dar y comprender información personal sobre hábitos y rutinas, propios o de terceros, también aquellos relacionados con el uso de la tecnología.
Manejar vocabulario relacionado con la tecnología y las ciberadicciones.
Obtener información de textos complejos en la lengua objeto y aplicarla en la tareas de aprendizaje pertinentes.
Mediar entre dos usuarios, o entre un texto (soporte de audio o escrito) y un segundo usuario en lengua extranjera. Área de Inglés Adoptar una disposición a una vida física y mental saludable en un entorno natural y social también saludable.
Formular preguntas.
Localizar, obtener, analizar y representar información cualitativa y cuantitativa.
Plantear y contrastar soluciones tentativas o hipótesis. Área de Ciencias Naturales Saber elaborar encuestas realistas y correctamente orientadas con el obejtivo de obtener información de una porción concreta de lo población.
Obtener información de textos complejos en la lengua objeto y aplicarla en la tareas de aprendizaje pertinentes.
Distribuir la información recopilada en áreas geográficas concretas y extraer conclusiones sobre esta distribución
Interpretar las diferencias y las semejanzas culturales entre su centro escolar y el asociado en el otro país. Área de Ciencias Sociales Aprender a trabajar de forma colaborativa y democrática, respetando las decisiones de los demás y construyendo ideas conjuntamente.
Saber negociar soluciones constructivamente a los problemas surgidos en los diferentes procesos de aprendizaje.
Sacar conclusiones acerca de las posibles consecuencias en las personas y sus entornos como consecuencia de las diferentes ciberadicciones.
Aplicar las conclusiones extraídas al entorno inmediato, transmitiéndolas en su centro y originando un debate constructivo alrededor de ellas
Resolver los concflictos con actitud constructiva
Tomar decisiones con autonomía
Saber comunicarse en distintos contextos expresando las ideas propias y escuchando las ajenas.
Construir, aceptar y practicar responsablemente normas de actuación respetando a los demás. Área de Ciudadanía Otras competencias Cultural y artística Desarrollar habilidades de pensamiento divergente y convergente
Desarrollar habilidades de cooperación para contribuir a la consecución de un resultado
Valorar y apoyar las iniciativas y contribuciones ajenas.
Diseñar y adaptar un entorno virtual para presentar correctamente la información obtenida. Aprender a aprender Planteamiento de metas alcanzables a corto, medio y largo plazo, y cumplirlas.
Ser capaz de autoevaluarse y autorregularse,
Administrar el esfuerzo, aceptar los errores y aprender de y con los demás. Autonomía e iniciativa personal Proponerse objetivos y planificar y llevar a cabo proyectos.
Conocer las fases de desarrollo de un proyecto, planificar, tomar decisiones, actuar, evaluar lo hecho y autoevaluarse, extraer conclusiones y valorar las posibilidades de mejora.
Desarrollar habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo. Existen 3 niveles de colaboración a evaluar:

- Grupo local -
- Grupo internacional -
- Gran grupo - Formativa Negociando periodicidad - evaluamos puntualidad y nivel de consecución Funcionamiento del grupo (roles, funciones, reparto de tareas)
Objetivos
Participación individual y coevaluación GRUPO X

Reparto equitativo de tareas
Iniciativa y predisposición hacia el trabajo
Conocimiento de los contenidos de las tareas
Creatividad y capacidad de reacción ante los problemas
Nivel de implicación Miembro 1 Miembro 2 Miembro 3 Miembro 4 Sumativa Calidad de la actuación: pertinencia de los elementos seleccionados
Calidad de la participación del grupo local
Calidad de la encuesta: validez y fiabilidad Orientaciones
ALUMNADO Documentación / recursos Orientaciones
PROFESORADO Es conveniente establecer unas reglas básicas sobre el uso del TwinSpace :

Responde brevemente
Sé organizado en el trabajo
Planifica.
Comunícate con su equipo utilizando lo medios disponibles.
Crea administradores para cada grupo.
Acostumbra a los alumnos a autoevaluarse, evaluar al grupo, el proyecto, el procedimiento y los resultados. Es conveniente establecer unas reglas básicas sobre el uso del TwinSpace :

Usad el cuaderno de trabajo en el aula normal y virtual.
Dedicad tiempo a conocer el Twinspace, acostumbraos al entorno.
Abrid una carpeta para cada grupo internacional.
Pensad qué aplicaciones, de las que ofrece el Twinspace, abrir en cada página grupal. Los recursos y documentos disponibles a tal efecto serán:
Portal eTwinning - Twinspace o espacio de trabajo para el proyecto.
Documentos: para redactar preguntas, para recoger datos, hojas de sesión, informes de seguimiento, cuaderno de trabajo (digital/real).
Formularios cerrados y abiertos que se pulbican en el espacio eTwinning.
Documento para la coevaluación.
Herramientas de la Web 2.0: chat, foro, blog, wiki, mensajería instantánea, etc.
Bibliografía y Webgrafía de lectura recomendada para el desarrollo del proyecto. UOC
Diciembre 2011 Colaboración
permanente
que: de manera
interdisciplinar El proyecto se basa en: Enriquece
el aprendizaje Permite
construcción
del
conocimiento Favorece la
interdependencia
positiva dentro
del grupo fuera
del grupo acercando
profesionales
en diferentes
países acercando
alumnado
en diferentes
países utilizando
herramientas
que fomentan... la discusión la negociación el intercambio Este proyecto
también
contempla La
interacción
sincrónica Flexibilidad
en su
planteamiento presencial virtual en relación a las necesidades
de los centros
hermanados la negociación y Evaluación Publicación 1.- Preinscripción e inscripción del
profesorado y centros en eTwinning
2.- Formulación de la propuesta de
proyecto
3.- Negociación de proyecto y acuerdo
de trabajo (desarrollo)
4.- Solicitud de proyecto
5.- Familiarización con el espacio
eTwinning
6.- Conocimiento mutuo (a) Formación de grupos y acuerdos
consensuados
(b) Lecturas preparatorias
(c) Búsqueda de información y ejemplos
(d) Redacción de preguntas
(e) Creación de formatos
(f) Encuesta lista
(g) Prueba piloto local
(h) Encuesta contrastada y
dispuesta en entorno Administración de encuesta

Recogida de datos

Análisis de datos

Redacción de conclusiones Investigación Creación de equipos y metodología general Propuesta de desarrollo de la actividad Método de investigación grupos internacionales desde la participación en una actividad en el foro
elaboración de acuerdos: reparto de roles, funciones, planificación, temporalización...
entrada en fase de desarrollo negociada Creación de equipos Seguimiento del proceso revisión y evaluación quincenal del proceso
aprobación o modificación del desarrollo en función de los acuerdos
resultados recogidos en la agenda virtual y en blog del proyecto
resolución de desacuerdos por reducción al absurdo cara a cara virtual comunicación cuestionario propio Marco = censo de alumnos del centro
Muestreo estratificado aleatorio
cuestionario breve: 10 a 15 preguntas
Hoja de control: edad, sexo, instituto y número de entrevistado
2 subgrupos según edad (si hay acuerdo): >15 y <15 años.
cuestionario igual para todos los países - los ítems que no procedan se dejarán en blanco Alumnos formados como entrevistadores Uso del cuestionario homogéneo: las preguntas se plantean todas igual en el mismo orden Entrevistan a la muestra representativa del censo del centro Alumnos formados como grupo controlador Los controladores acompañan a los elementos de la muestra mientras responden la encuesta Los controladores intervienen sólo por requerimiento de ayuda - la asistencia será siempre homogénea validez & fiabilidad mediante un trabajo de investigación QUIÉNES DÓNDE
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