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CONSTRUIRE UNE SEQUENCE

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by

Sébastien Franc-Prof

on 22 November 2014

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Transcript of CONSTRUIRE UNE SEQUENCE

PROGRAMME DU CYCLE TERMINAL
Lire le programme et choisir une partie qui est intéressante en fonction de ses intérêts

http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Ressources/67/6/RESS_LGT_cycle_terminal_LV_anglais_sujets_etudes_230676.pdf


RECHERCHE DE DOCUMENTS
Imaginer un découpage du groupe en équipes de trois/quatre recouvrant les 5 aspects:

-Prometheus
-Aphrodite
-Orpheus and Euridyce
-Ulysses
-Entertainment perspective
TACHE(S) FINALE(S)
Partir de la tâche finale en fonction de l'histoire imaginée

- ici, la tâche finale est de présenter à un producteur un projet de film adaptant un mythe ancien à l'époque actuelle

- cette tâche finale permet au sein d'un groupe d'évaluer soit la production écrite ( rapport de projet), soit la production orale (présentation devant des producteurs
DECOUPAGE DE LA SEQUENCE
Chaque séquence est découpée en quatre étapes:

1.
Introducing
: introduire le projet, la thématique, les outils de méthodologie, les outils linguistiques

2.
Sharing
: après avoir traité les documents à la maison, partage d'informations au sein de son équipe

3.
Organizing
: organiser le projet en termes de qui fait quoi et de quoi chacun a besoin

4.
Creating
: créer le projet en classe par équipe
INTRODUCING
Séance(s) basées sur l'introduction de vocabulaire, recherches d'idées, questions à se poser

Utilisation de "travail en cascade": seul, à deux, par équipe à partir d'anticipation

Création de mindmaps à partir d'idées, de documents (images le plus souvent)

Phase collective avec réflexion sur comment créer des documents d'écoute/lecture
AT HOME
- recherche d'infos, de documents sur le thème

- traitement de documents écrits/oraux dans la banque de données (pearltrees) avec repérages par grilles personnalisées

- documents méthodologiques ou linguistiques utiles pour la suite du projet

- compte rendu en français possible
SHARING
En classe,

-mise en commun des éléments trouvés individuellement ( les documents traités ont été choisis en fonction du niveau de chaque élève et avec un angle d'attaque différent pour une mise en commun plus riche)

-discussion en équipe avec bilan (un rapporteur est désigné)
ORGANIZING

Chaque équipe s'organise pour se répartir le travail sur le projet et demande ainsi de l'aide, voire des structures particulières pour des besoins immédiats
CREATING
CONSTRUIRE UNE SEQUENCE
FLIPPED TEACHING
Créer un projet autour du cinéma: l'adaptation d'un mythe ancien
Utiliser deux outils pour rechercher des documents:
-Scoop.it
http://www.scoop.it/t/literature-by-sebastien-franc-prof











-Pearltrees.com
http://www.pearltrees.com/sfranceslteacher/possible-adapt-ancient-myths/id11512153
Chaque équipe se compose d'un responsable dictionnaire, un rédacteur, un rapporteur
Toujours garder en tête le scénario, ici un groupe de scénaristes
Quand une demande est exprimée, pause collective pour réfléchir ensemble aux structures et écrire dans le cahier un résumé conceptuel
Possibilités de donner des exercices pour aller plus loin, de faire des interrogations de vocabulaire par équipe sur les mots trouvés, d'organiser des contrôles de connaissance rapides
A la fin de cette phase, récupération des brouillons de travaux individuels
Tâche(s) finale(s):

présentations orales des projets avec possibilités de poser des questions

rapports écrits avec aide individualisée
Un système de cartons verts/rouges
est utilisé pour favoriser l'interaction orale dans les équipes
Si le travail à la maison n'est pas fait, possibilité de lire les textes, voir les vidéos pendant la phase sharing/organizing, ce qui ralentit l'équipe
travail sur la responsabilisation
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