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ETAPA II

Entendimiento integrativo - auto entendimiento dinámico
by

Corina Janeth Matamoros Salinas

on 31 October 2016

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Transcript of ETAPA II

Entendimiento Integrativo
Auto entendimiento dinámico

Etapa II
En la Etapa II
El orientador ayuda al cliente a ver el mundo desde un punto de vista más objetivo y no distorsionado. Este entendimiento es un auto-entendimiento dinámico.
AUTO-ENTENDIMIENTO DINÁMICO:
Es la meta del cliente en esta etapa no es cualquier
clase de auto introspección sino un
auto-entendimiento que
este al filo de la acción
El cliente
Ve la necesidad de acción,
está motivado
Kaul y Parker (1971):
Refieren que el éxito del proceso de consejería es que el cliente adquiera un nuevo esquema conceptual para entender su conducta
Ejemplos de auto - entendimiento dinámico
He estado rondando por toda la facultad esperando a alguien que venga a darme una educación. Bien, creo que empiezo a ver que nadie va a venir a darme nada, nadie me va a educar sino yo mismo. Estos dos años pasados he estado alternando entre la cólera por no ser bien enseñado y la auto-compasión. Pensé que la facultad sería como la preparatoria. He estado coqueteando con la auto-compasión. He estado revolcándome en ella. Tengo que salvar los próximos dos años, pero no sé cómo hacerlo.
Strong (1970)
"En la medida que el cliente aumenta el conocimiento de cómo él se comporta y de los efectos de esas acciones, aumenta su habilidad para predecir y controlar su conducta"
Cuando el auto-entendimiento es vago y abstracto
Con frecuencia equivalente a un no entendimiento porque simplemente no conduce a la acción
Refiere que este entendimiento es la base
para que el cliente tenga el control:
La relación entre el entendimiento del cliente de sí mismo y su medio ambiente
Estoy perdiendo la mayor parte de mi vida por ser tímido como un ratón. Es muy difícil para mí ser asertivo frente a otros, especialmente con hombres. Pero ya me canse, no puedo seguir así -especialmente si estoy interesado en ayudar a otros. Tengo que encontrar formas de acercarme a otros.
Sólo por ver qué pasaba traté de hacer de la última semana, la semana del altruismo. Hice cosas por otros. Sin que se me pidiera. Fui a ver a mi madre y ayudé a limpiar el sótano. Llevé a alguno de los chicos de mi hermano al zoológico. Llamé a algunos amigos y tuve una fiesta el viernes en la noche. He salido de mí mismo en media docena de formas diversas, no grandes cosas, sólo cosas ordinarias. He estado sentado discutiendo mi preocupación sobre la muerte. Creo que he averiguado más sobre altruismo la semana pasada que en todas estas sesiones hasta ahora. La semana pasada realmente me gustó el poner mis propias
En este caso el auto-entendimiento surge después de la acción en lugar de precederla.
Él cliente tuvo que experimentar la conducta altruista antes de ser capaz de discutirla en relación con su propia vida.
La auto-exploración produce datos concretos; estos datos, cuando se ponen juntos efectivamente, producen el auto-entendimiento concreto que a su vez son la base para los programas de acción especificos y concretos.
Cliente A:
Creo que trato a mi mujer en la forma en que trato a la mayoría de las mujeres. La mejor palabra en que puedo pensar para ello es "ambivalencia". Hay patrones de interacción que son contradictorios y no satisfacen ni son fructíferos. Me hace pensar en las formas ambivalentes en que mi madre y mis hermanas se relacionaron conmigo, y como yo también lo hice. Creo que tenemos algo aquí
Aquí las palabras son vagas, los conceptos son vagos,
Es imposible construir un programa de acción sobre cimientos endebles. (Cliente B)
Otro ejemplo
PROCESO DE UN
CAMBIO
En la Etapa I
La persona perturbada, desorganizada, problemática es generalmente una persona metida en un hoyo. Sigue culpando a otros por sus problemas, rehúsa admitir que tiene algún problema, o continúa aplicando soluciones que no funcionan.
Etapa II
El orientador se concentra en el marco de referencia del cliente.
El orientador capta un sentimiento de la experiencia del ,cliente y luego se lo comunica.
Esto se logra en el proceso de auto-exploración, el orientador entiende los sentimientos, experiencias y conducta del cliente desde el punto de vista del cliente.
El orientador ayuda al cliente a ver el mundo desde un punto de vista más objetivo.
El orientador debe estar seguro que el cliente tiene los recursos para ver el mundo de su propia conducta, en una forma no distorsionada.
Necesita una serie de destrezas para ayudar al cliente a llegar a esta clase de entendimiento.
Caso cliente B, pág. 123).
Posibles estancamientos
Etapa I
Entendimiento de la
Etapa II
Soy una persona fácil de llevar
Me he vuelto menos eficiente en el trabajo
Mi esposa es una gruñona
No merezco el trato que me da mi esposa
Estoy en la casa mucho tiempo
Ayudo con los quehaceres domésticos
Mi tensión presente es causada por la conducta de mi esposa.Yo proveo para las necesidades y bienestar de mi esposa.
Dejo que ella haga lo que quiera.Mis fallas son insignificantes comparadas con las de ella.
Yo estoy bien, ella está mal.
Yo intento, ella no.
Yo me siento mal, ella no.
Yo estoy actuando maduramente
y ella responde inmaduramente.
Nosotros estamos practicando separación o divorcio.
Algo de mi conducta es infantil.
Nuestra tensión marital no es mía ni de ella, es nuestra.
Hay poca comunicación abierta, directa entre nosotros
Estamos en una espiral descendente
Necesitamos aprender habilidades de comunicación de adulto a adulto
Mí esposa y yo debemos estar aquí juntos.
¿ Cómo un orientador ayuda al cliente a llegar a una nueva perspectiva de su vida y su conducta?
Hay una serie de destrezas que el orientador puede usar para que el cliente alcance su meta:
Auto-entendimiento dinámico
Expresando lo que está solamente implicado
Sumarizando el material central..
El uso de hojas grandes de papel en el proceso de orientación.
Identificando temas.
Conectando islas.
Ayudando al cliente a sacar conclusiones de premisas.
De lo menos a lo más
Marcos de referencia alternos.
La manera de comunicar la empatía precisa avanzada
Msc: Corina Matamoros
Auto-descubrimiento del orientador
1. Empatía precisa avansada
2. Auto- descubrimiento
3. Confrontación
4. Proximidad
La empatía precisa avanzada: significa que el orientador no sólo entiende el mundo del cliente sino que también ve las
implicaciones
de lo que él entiende, y se lo comunica al cliente utilisando una serie de técnicas:
Empatía precisa avanzada
Sumarizando el material central
Como comunicar la empatía Avanzada?
Orientador B:

Es deprimente poner tanto esfuerzo como aquellos que pasan y todavía fallar. Se siente abatido y aún puede ser que se sienta con un poco de lástima por usted mismo.
La empatía precisa avanzada, entonces, va más allá:
de lo expresado a lo implicado
La empatía precisa avanzada saca sentimientos y significados que están de alguna forma
enterrados, escondidos o más allá del alcance inmediato del cliente
A medida se va comunicando la empatía del nivel abanzado el cliente mismo debe ser capaz de dicir:


"ahora estoy empezando a ver que estoy haciendo algo mal y que estoy fallando en hacer algo, y quiero remediarlo"
Cliente: No sé qué pasa. Estudio mucho, pero no logro buenas calificaciones. Creo que estudio tanto como cualquier otro, pero todos mis esfuerzos parecen irse por el caño. No sé qué más puedo hacer
Orientador
A: Se siente frustrado porque aún cuando lo intenta duro usted falla.
Expresando lo que está solamente implicado
Cuando el cliente está explorando sus sentimientos, experiencias y conducta, el orientador señala lo que el cliente implica pero no lo dice directamente
Se trata de descubrir lo que esta implicado

Talento para la poesía:
ejemplo pag. 129
Con esta técnica se trata de colocar demandas ante el cliente

Está exigiendo que el cliente dé una mirada más profunda a sí mismo.
Se trata de reunir en forma de resumen los materiales centrales y relevantes que han sido presentados en una forma fragmentada por el cliente.
Que podemos resumir?

sentimientos Pensamientos
Traer a discutir un tema en particular
Entusiarmar al cliente
Leer ejemplo pag. 131 Pensamientos
Un resumen, no es una reunión mecánica de un número de hechos; sino que es una presentación sistemática de datos relevantes
Usos de esta técnica:

1. Un resumen, se usa para
dar direccionalidad y coherencia en un momento del proceso que parezca no ir a ninguna parte tanto en la etapa I (Autoexploración) como II (autoentendimiento)
Otro ejemplo pag. 132 (1 -2)
2. Se puede usar al principio de una nueva sesión pero previamte hay que dejar que el cliente exprese lo que tiene que decir desde la ultima entrevista.
Otro ejemplo pag. 133
3. Se puede usar cuando el cliente parezca haber terminado todo lo que tiene que decir sobre un tema determinado. Esto puede ayudarle a ver el panorama completo y a moverse más cerca del auto-entendimiento.
Otro ejemplo pag. 133 (A - B)
4. Se le puede pedir al cliente que resuma de vez en cuando. Ayuda al cliente a tener un sentimiento de movimiento, tanto al explorar contenido y sentimientos.
4. Se le puede pedir al cliente que resuma de vez en cuando. Ayuda al cliente a tener un sentimiento de movimiento, tanto al explorar contenido y sentimientos.
Uso de hojas de papael
Se trata de usar hojas de papel para resumir gráficamente los puntos más importantes que aparezcan en la interacción con el cliente. Por ejemplo a la mitad del proceso de orientación.
Esta técnica ayuda en dos formas:
1) A enfocarnos tan concretamente como sea posible en los puntos más sobrelientes.
2) Ayuda a evitar el consumir el tiempo en orientación "circular"-ir siempre sobre los mismos puntos en la misma forma.
Esta técnica ayuda en dos formas:
1) A enfocarnos tan concretamente como sea posible en los puntos más sobrelientes.
2) Ayuda a evitar el consumir el tiempo en orientación "circular"-ir siempre sobre los mismos puntos en la misma forma.
Puede usarse en cada etapa del proceso:

Etapa I
: Para listar los datos principales producidos en el procesó exploratorio.
Etapa II
: Para listar los entendimientos del cliente de sí mismo.
Etapa III
: Para planear estrategias y programas de acción.
Tener cuidado al usar esta técnica

No usarla en exceso
: ya que debe complementar la relación y no sustituirla
Tener cuidado al usar esta técnica

No usarla en exceso
: ya que debe complementar la relación y no sustituirla
Ejemplo de uso de la tecnica:
Los resúmenes en hojas son:

Comprobaciones de la realidad
Pueden usarse para listar: Experiencias, sentimientos y conductas
Identificando Temas
Durante el curso de la auto-exploración y autoentendimiento se pueden identificar temas:
Ser Dependiente
Pobre autoimagen
Necesidad de controlar a otros
De ser amado etc.
Estos temas se van presentandose a medida que el cliente va expresando sus sentimientos, experiencias y conductas.
Orientador
He estado pensando acerca de lo que usted me ha dicho. Veo algo que puede ser un modelo en su vida, y me gustaría comprobarlo con usted. Es difícil para usted actuar por usted mismo. El dejar que otros tomen decisiones por usted ha probado ser menos complicado, porque parece que se lastima cuando decide por usted mismo, pero debido a esto no se siente como un ser humano funcionando completamente
Según he escuchado, este pensamiento me ha impresionado, al crecer usted ha aprendido bien una lección y esa es: `Yo no soy un ser humano que valga la pena". Usted parece decirse esto en el trabajo, en sus relaciones con sus amigos, y aún cuando está solo. Es un peso enorme sobre sus hombros
Me pregunto si su esposa experimenta algo que yo he empezado a sentir aquí. Parece que el que usted tome las finanzas de casa, que controle el desenvolvimiento social de ambos, haga decisiones unilaterales acerca de la localización de su trabajo. Me pregunto si usted ve esto como forma de decirle a su esposa: "Yo soy tu padre, tu eres mi niña". Y ahora parece que ella se está rebelando. Quizá no quiere ser niña por más tiempo.
Sentimientos: falta de entusiasmo, de depresión, de ansiedad
Conductas: Temas de necesidad de controlar a otros, de evitar intimidad, de acusar a otros, de escaso de trabajo)
Experienciass; Temas de ser una víctima, de ser seducido, de ser asustado, de ser amado, de fallar
El orientador va más allá de lo que el cliente ha dicho explícitamente
Una vez que el orientador reconoce estos temas, su tarea es comunicar aquellos que son relevantes para el cliente en una forma que le capaciten para verlos también.
Los temas no deben inventarse o tomarse prestados de dinámicas abstractas de personalidad de alguna escuela:
Orientador: Su complejo de inferioridad contamina mucho de lo que usted hace. Su voluntad de fallar es más profunda que su voluntad de comunidad
Conectando Islas
Es una forma metafórica de hablar.
El orientador construye "puentes" entre las Islas"
Las Islas son: Sentimientos
Experiencias
Conductas
Orientador: Juan, puede ser que tu creciente fatiga y ansiedad tengan relativamente simples explicaciones. Una, tú estás realmente trabajando mucho. Dos, compitiendo tanto como lo haces y luchando por la excelencia implica un precio físico y emocional. Quizá sería más útil mirar a estos factores antes de indagar causas más esotéricas
¿Cuantas islas hay?
Esta técnica ayuda al cliente a encontrar eslabones perdidos en los datos brindados en el proceso de
Por supuesto, el orientador debe ser adecuado en las conexiones o relaciones que propone.
Por ejemplo, si el cliente presenta dos "islas" separadas de conducta:
1) Sus desacuerdos con su esposa acerca del. sexo, la educación de los niños, y el presupuesto
2) Su conducta progresiva de beber

El eslabón perdido podría ser que el cliente está usando su conducta de beber como una forma de castigar a su esposa.
Orientador: Me -pregunto cuál es la relación entre su bebida y los desacuerdos con su esposa, Memo. Suena como un modo efectivo para castigarla. Especialmente desde que usted lo presenta a la familia como un problema separado, de naturaleza médica
El cliente ha presentado estos dos problemas como separados. El orientador, al escuchar al cliente, ya no, los ve separados, y sugiere el concepto del castigo como un puente posible entre los dos.
De Premisas
Se refiere a que existen ciertas premisas de las cuales hay que deducir conclusiones
Cliente:
Realmente no creo poder tolerar el abuso de mi jefa por más tiempo. No creo que ella sepa realmente lo que está haciendo. Piensa que me está haciendo un favor al señalarme todo lo que hago mal todo el tiempo. No tiene idea de qué es arrogante y aún abusiva. Me gusta el trabajo y me gustaría quedarme, pero, bien, no sé.
Orientador A:
Lo que hace esto realmente frustrante es que su jefa pudiera no estar siquiera dándose cuenta de lo que le está haciendo a usted.
Orientador B:
Las alternativas, entonces, están limitadas. Una es permanecer en el trabajo y nada más "tomarlo". Pero usted siente que esto se ha vuelto demasiado doloroso. Otra es hablar con su jefa directamente acerca de toda esta relación destructiva. Una tercera es empezar a pensar en cambiar trabajo, aún cuando a usted le guste el trabajo allí. Nosotros realmente no hemos hablado de la segunda o tercera posibilidad.
Orientador A: Usa empatia a nivel primario.
Orientador B: Empatia a nivel avanzado
Que concluye?
Quizá la cliente está evitando el punto de una confrontación directa con su jefa, ella podría darse cuenta de que ella, también, tiene alguna responsabilidad con respecto a esta relación improductiva. Esta posibilidad tendría que ser investigada.
Tambien se pueden sacar conclusiones exageradas de las premisas con el proposito de mostrarle al cliente que su argumento no conduce a nada.

Lo que Beier llama una respuesta "asocial" ya que el cliente no se la espera.
Por ejemplo, suponga que un hombre casado ha estado describiendo largamente las faltas de su esposa (Ej: Pag. 139 -140)
De lo menos a lo más
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