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¿Cómo complementar internet y el trabajo colaborativo fuera

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Transcript of ¿Cómo complementar internet y el trabajo colaborativo fuera

La escuela está ubicada en el centro de San Rafael, Mendoza.
Cuenta con más de 700 alumnos, posee doble turno y cuenta con dos orientaciones: Comunicación, Arte y Diseño, y Bienes y Servicios.
Escuela N° 4-004
"Mercedes A. de Segura"
¿Cómo complementar internet y el trabajo colaborativo fuera del aula?
La escuela cuenta con sala de informática, televisor y dvd para cada piso, proyectores, reproductor de audio, etc.
La mayoría de los docentes y alumnos poseen las netbooks del Plan Conectar igualdad (80 %).
Existe capacitación constante para docentes.
Las TIC en la escuela
Blog de la escuela:
Para recolectar información sobre los usos diarios de las TIC en la escuela y su integracion curricular, se realizaron:
Encuestas en formato papel a los alumnos.
Preguntas orales a docentes en diferentes momentos del día.
Observaciones en las aulas, en los talleres, en el blog, etc.
¿Por qué?
Datos Relevantes
En general, la escuela cuenta con diversos medios tecnológicos: sala de informática, televisores, impresoras, proyectores, sistema de audio, etc.
El único problema es que no cuenta con internet para trabajar en el aula.
La mayoría de los miembros de la escuela posee netbooks o computadoras. Además de contar con internet en casa.
¿Qué se observó?
Se utilizan todos los programas de las netbooks, pero algunos con predominancia, como word, power point, etc.
Se realizan diversas actividades con las TIC, entre ellas: evaluaciones, trabajos prácticos, actos, planificaciones, videos, presentaciones, etc.
A pesar de los variados usos que se les da a las TIC, no todos los docentes las utilizan, o no se planifican en función de generar aprendizajes significativos. Además de que se mantienen ciertos miedos o prejuicios.
Usos y Actividades
¿Para qué?
Este trabajo está basado en los conceptos de aprendizaje ubicuo, aprendizaje colaborativo y el modelo TPACK.
Tutor: Sandra Cejas
Alumna: Enriqueta del Carmen Pérez
Módulo: Enseñar y Aprender con TIC
Aula: 575
http://www.ivoox.com/escuela-4004-audios-mp3_rf_2939501_1.html

http://mercedesalvarezdesegura.blogspot.com.ar/p/quienes-somos.html
Curso de informática: Gimp
http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/15482749#
Proyecto de Radio
Para enfocarnos un poco ...
La introducción de las TIC en la escuela permite que los alumnos puedan seguir sus propios ritmos de aprendizaje.
Fomentan aspectos comunicativos y aprendizajes grupales, en colaboración.
Además de incentivar a los estudiantes para que aprendan a partir de un modelo colaborativo, también es necesario promover que las instituciones aprendan junto con ellos:Gros, Begoña (2004)
Los estudiantes están aprendiendo de otras maneras y aprendiendo información nueva en muchos sectores, la mayoría de los cuales no tienen conexión con la facultad, con el colegio, con la escuela. Este"aprendizaje ubicuo", representa un desafío para las escuelas y los educadores.
Por eso una verdadera integración de tecnología requiere comprender y negociar la interrelación entre conocimiento disciplinar, pedagógico y tecnológico.
Plan de Acción
Promover información y comunicación entre todos los miembros de la escuela a través del Blog.
Favorecer el trabajo colaborativo entre docentes y alumnos utilizando Google Drive.
Generar aprendizajes significativos fuera de la escuela a traves de diferentes herramientas incluidas en Goole Drive (caza del tesoro, webquest, hotpotatoes, etc.)
¿Cómo?
El objetivo principal de esta propuesta consiste en trabajar colaborativamente fuera de la escuela, a través de la herramienta Google Drive.
Desafíos
Finalizando ...
La presencia de las tecnologías en la educación ya no es una novedad sino una realidad.
La utilización de las TIC provoca un aumento de la motivación de los alumnos, una actitud más favorable hacia las tareas académicas, mejorando su atención e implicación en el aprendizaje.
El fin no es sólo aprender algo de una materia específica, sino también aprender habilidades, aprender a trabajar grupalmente, interactuar, participar, producir, socializarse, etc.
Bibliografía
Adell, Jordi (2004b), “Internet en educación”, Comunicación y Pedagogía, Nº 200, 25-28 Disponible en: http://elbonia.cent.uji.es/jordi/2008/03/23/adell-j-1996-internet-en-educacion-una-gran-oportunidad-net-conexion-11-44-47/ (última consulta: febrero de 2014).
Burbules, Nicholas (2009a), “Meanings of ‘Ubiquitous Learning’”, en Bill Cope y Mary Kalantzis (eds.) Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital media, Champaign, IL, University of Illinois Press.
Coll, César (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades”, en Carneiro, Roberto, Juan Carlos Toscano y Tamara Díaz (coords.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, Madrid, OEI.
Cope, Bill y Mary Kalantzis (2009), “Aprendizaje ubicuo”, en Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital media, Champaign, University of Illinois Press. Trad: Emilio Quintana.
Feldman, Daniel (2010), Didáctica general, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
Gros, Begoña (2004), “La construcción del conocimiento en red: límites y posibilidades”, Teoría de la Educación: Educación, Cultura y Sociedad de la Información, Salamanca, Ediciones Universidad de Salamanca, Vol. 5, Nº 5. Disponible en: http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_05/n5_art_gros.htm (última consulta: febrero de 2014).
Harris, Judi y Mark Hofer (2009), “Instructional planning activity types as vehicles for curriculum-based TPACK development”, en Maddux, Cleborne D. (ed.), Research highlights in technology and teacher education, Chesapeake, Society for Information Technology in Teacher Education (SITE). Disponible en: http://activitytypes.wmwikis.net/file/view/HarrisHoferTPACKDevelopment.pdf (última consulta: febrero de 2014).
Harris, Judi, Punya Mishra y Matthew Koehler (2009), “Teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge and Learning Activity Types: Curriculum-based Technology Integration Reframed”, Journal of Research on Technology in Education, 41(4), 393-416. Disponible en: http://activitytypes.wmwikis.net/file/view/HarrisMishraKoehler-JRTESumm09.pdf%20 (última consulta: febrero de 2014).
Koehler, Matthew y Punya Mishra (2006), “Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge”, Teachers College Record, 108(6), 1017-1054. Disponible en inglés en:
http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf (última consulta: febrero de 2014).
y mucho más ...
APRENDIZAJE UBICUO
TPACK
TRABAJO COLABORATIVO
Saber cómo utilizar tecnología no es lo mismo que
saber cómo enseñar con tecnología.
(Mishra y Koehler, 2006: 1033)
Como la escuela no posee internet en las aulas y el blog sólo informa o comunica lo que se hace en la institución, es por eso que se propone:
http://www.ivoox.com/proyecto-radio-audios-mp3_rf_3022449_1.html
Partimos del hecho que todos los miembros de una escuela pueden aprender en diversos espacios y lugares, sea dentro o fuera de la escuela.
De esta manera se puede trabajar colaborativamente, creando ambientes de participación y aprendizajes significativos.
Siempre teniendo en cuenta los conocimientos tecnológicos, disciplinares y pedagógicos.
APRENDIZAJE UBICUO
APRENDIZAJE COLABORATIVO
MODELO TPACK
Por tanto los destinatarios principales de este proyecto serán los docentes y los alumnos.
Plan de Acción
Capacitación constante a todos los miembros de la escuela.
Comunicación permanente y dinámica dentro y fuera de la escuela. En especial a través del blog de la escuela, de redes sociales, correo electrónico, etc.
Implementación de trabajo colobarativo y aprendizajes significativos a través de google drive. (Docentes y alumnos)
Trabajo interdisciplinario.
Conformación de equipos de acompañamiento.
Publicación de los trabajos, evaluaciones y actividades realizadas en el Blog de la institución.
¿Por qué Google Drive?
Permite el trabajo colaborativo
Incorpora todas las herramientas necesarias
Evita la pérdida de información
Acceso desde cualquier puesto con conexión
Fácil seguimiento del trabajo del alumnado
Publicación en la web, blog, site... muy sencilla
Exportación a otros formatos
Actividades
Recursos
Todas las acciones se desarrollarán o publicarán en el blog de la escuela.
Tiempos
Humanos
Materiales - Tecnológicos


Internet.
Proyector, dvd, notebooks.
Diferentes espacios.
Correo en Gmail.
Directivos
Docentes y no docentes
Alumnos
Preceptores
Todo un ciclo lectivo.
Luego de ser evaluado, se realizarán los ajustes necesarios para seguir aplicandoló en años posteriores.
Dentro del Blog deberá colocarse toda la información relevante de la escuela: trabajos, evaluaciones, actos, comunicados, formularios, etc.
Los docentes desarrollarán actividades, trabajos prácticos, evaluaciones, etc. dentro de Googlre Drive. Cada área tendrá un lugar en el blog para mayor organización.
Los alumnos deberán contar con una cuenta en gmail para luego desarrollar las diferentes actividades que le soliciten los profesores.
Los preceptores tendrán un espacio donde colocar comunicados para padres y alumnos, formularios, normas de convivencia, etc.
El blog deberá contar con un buzón para recibir consultas, avisos, etc.
Los técnicos o especialistas en informática colaborarán con el diseño del blog y la capacitación.
Comentarios de compañeros ...
Froiz, D. (2014, marzo 27)
El trabajo colaborativo: definiciones y experiencias
. [El respeto, la responsabilidad y la comunicación, complementados con rigurosidad entre los colaboradores, contribuyen a potenciar la sinergia del grupo de trabajo] Publicado en: http://aulapostitulo.educ.ar/foros.cgi?wAccion=vertema&wIdPost=1797208&wVer=L&id_curso=6977
Olarte, M. (2014, marzo 17)
¿cómo el audio puede promover el aprendizaje ubicuo?
[De esta forma, los alumnos irán conectando el pensamiento propio con la cultura distribuida, mediante un proceso social de trabajo en la cual la computación ubicua se convierte en un recurso productivo de conocimientos, en un espacio interferido por las nuevas tecnologías, donde dentro del entorno formal permea el entorno informal de manera enriquecedora, sofisticada y dinámica] Publicado en: http://aulapostitulo.educ.ar/foros.cgi?wAccion=vertema&wIdPost=1689046&wVer=L&id_curso=6977
Logros Esperados
Que los miembros de la institución participen activa y colaborativamente en el desarrollo de las diferentes actividades a realizar en este proyecto.
"El verdadero progreso es el que pone la tecnología al alcance de todos."
(Henry Ford)
Se observó que en donde más se utilizan las TIC son en los talleres o materias de orientación (Culturas estéticas, etc.)
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