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Modelo Curricular de Ralph W. Tyler

Realizado por Martín Heriberto Nolasco Heredia
by

on 6 March 2015

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Transcript of Modelo Curricular de Ralph W. Tyler

Winfred Ralph Tyler nació 22 de abril 1902, en Chicago, Illinois, y fue criado y educado en Nebraska

Ralph Tyler es considerado como el padre de la evaluación y contribuyo al
desarrollo del primer método sistemático de evaluación del currículo

Sus ideas fueron plasmadas en la obra "Principios básicos del Currículo" publicado en 1949 por la Universidad de Chicago.

Tyler fue básicamente Conductista.

El objetivo de su planteamiento es conseguir una conducta determinada en los estudiantes.

Antes de diseñar un Currículo tienes que analizar las siguientes fuentes:
- Estudiantes
- Sociedad
- Contenidos

Quien planifica debe responder al menos cuatro preguntas básicas:
¿Qué aprendizajes se quiere que los alumnos logren?

(Objetivos).
¿Mediante que situaciones de aprendizaje podrán lograrse dichos aprendizajes?

(Actividades)
¿Cómo comprobará si efectivamente los alumnos han aprendido dichos objetivos?

(Evaluación)
¿Qué recursos se utilizará para ello?

(Recursos didácticos)
Una vez hecho lo anterior, se crean los objetivos

Los objetivos educativos deben ser derivados de estudios sistemáticos acerca de los estudiantes, de estudios de la vida contemporánea en sociedad y de análisis de los temas de estudio realizados por especialistas.

Estas tres fuentes de objetivos se deben visualizar según la filosofía de la institución educativa y del conocimiento disponible sobre psicología del aprendizaje.
Ralph Tyler presenta un esquema en la elaboración de programas, comenzando por no perder de vista al contexto social y al alumno, y precisa ciertos aspectos que son fundamentales, éstos son:

Planteamientos de objetivos educativos.
Diseño, selección y organización de actividades de aprendizaje.
Evaluar todos los procesos.

Para el planteamientos de objetivos educativos, deben tomarse en cuenta las aportaciones de:
La psicología del aprendizaje,
La pedagogía,
La filosofía de la educación,
El contexto sociocultural
Los especialistas de las distintas asignaturas
Principalmente el alumno

Se sugiere también, revisar la Taxonomía de los objetivos de la educación de Benjamín S. Bloom
Hay tres dimensiones en la taxonomía de objetivos de la educación propuesta por Benjamín Bloom:
• Dimensión afectiva
Los objetivos afectivos apuntan típicamente a la conciencia y crecimiento en actitud, emoción y sentimientos.
• Dimensión psicomotora
Los objetivos del dominio psicomotor generalmente apuntan en el cambio desarrollado en la conducta o habilidades.
• Dimensión cognitiva
Los objetivos del dominio cognitivo giran en torno del conocimiento y la comprensión de cualquier tema dado.
Selección y organización de las
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Que la experiencia permita al estudiante practicar el tipo de conducta que aparece indicada en el objetivo.
Que obtenga satisfacción al practicar la conducta.
Que la conducta propuesta se encuentre dentro de las posibilidades del alumno.
Que permita alcanzar los objetivos.
Que contribuyan a la concreción de mas de un objetivo de aprendizaje.
ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Éstas deberán estar acordes al contenido interno de los objetivos educativos y son el recurso para alcanzar los propósitos educativos.

Las actividades deben organizarse de tal manera, que tengan una secuencia tanto lineal como transversal, así como definir qué es lo que se quiere desarrollar: Conocimientos, Habilidades o Actitudes
Una vez determinadas las experiencias de aprendizaje, el planificador debe organizarlas.

Tyler recomienda que exista una
Continuidad
y
secuencia
de experiencias dentro de cada campo y una
integración
de conocimientos entre los diversos campos que requiere el currículo
EVALUACIÓN

Por último, considera de gran importancia evaluar todos los procesos anteriores para determinar si los que se llevan a cabo en la enseñanza-aprendizaje logran los objetivos que se proponen.

Evaluación de las actividades de aprendizaje
Si se lograron los objetivos propuestos
Si las actividades educativas produjeron un efecto positivo en el estudiante.
Si se modificaron las pautas de conducta de los sujetos, (pensamiento, sentimiento y la acción)
Identificar aciertos y errores del plan.
Explicaciones o hipótesis posibles del aprendizaje.
El modelo de Tyler retoma la pedagogía por objetivos. Éstos, además de describir lo que se pretende con el diseño curricular, guían la serie de contenidos y de actividades que integran el diseño de un proyecto curricular.
Estudiantes
Sociedad
Contenidos
Objetivos sugeridos
Filtro
de
Filosofía
y
Psicología
Objetivos definidos
Diseño
de actividades educativas
Selección
de
actividades educativas
Organización
de
actividades educativas
Continuidad
Secuencia
Integración
Evaluación de experiencias
Reiniciación del ciclo
Equipo: 1
Nasario Guerra Torres
Juan Manuel Rodriguez Ruvalcaba
Martín Heriberto Nolasco Heredia
Gracias por su atención
SELECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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