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Teoria Socio-Historica Vygotsky

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Brenda Caceres

on 5 May 2015

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Transcript of Teoria Socio-Historica Vygotsky

"La distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz"
(cf. Vigotsky, 1988:133).

PROCESOS O FUNCIONES PSICOLÓGICAS:
LOS PROCESOS DE INTERIORIZACIÓN.
Universidad Adventista de Chile
Mayo 5, 2015
Psicologia del Arendizaje
Lev S. Vygotsky
¿Quien era Vigotsky?
LA SOCIALIZACIÓN COMO MÉTODO DE ENSEÑANZA
Teoría Socio-historica de Vigotsky
¿Cómo llegamos a aprender?
EL APRENDIZAJE SEGÚN VYGOTSKY:
Líneas del desarrollo
LAS BASES DE TODO:
INSTRUMENTOS DE MEDIACIÓN
Interacción
EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO
CONCLUSIÓN
¿Cómo llevar la teoría de Vygotsky al aula?
Mas grande psicólogo del S. XX
Considerado un genio y el "Mozzart de la psicología"
Autor de una notable teoría del desarrollo mental
No llego a ver la publicación de su obra mas importante
Autor de vanguardia
Nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, Bielorrusia
Estudió pero nunca tuvo educación formal en psicología
"Es indudable que en multiples aspectros, Vygotsky se adelantó considerablemente a nuestra propia época. ()
Riviére
1984
Pág. 120
Procesos Psicológicos
Elementales
Superiores
Rudimentarios
Avanzados
Se centra en la suposición de que los procesos del desarrollo del niño son independientes del aprendizaje
El aprendizaje es desarrollo
Anular los extremos de las anteriores afirmaciones combinándolas entre si
Instrumentos de mediación
Ordenar y reposicionar externamente la información
Mediación Instrumental
Mediación por medio de instrumentos
Mediación Social
Mediación instrumental entre 2 o mas personas
El lenguaje: momento mas significativo en el desarrollo cognitivo. Regula el comportamiento y reorganiza la actividad psicologica
Lineas de desarrollo Natural
Lineas de desarrollo Cultural
Desarrollo cognitivo
Medio
Proporcionar ambiente y herramientas
Niño: ser que se desarrolla socialmente y por interacción
La interacción gatilla el desarrollo
Lo que el niño no puede hacer sin apoyo de un adulto ZDP
Lo que el niño puede realizar por sí solo.
ZDR
Zona de Desarrollo Potencial
Aprendizaje guiado y participativo
El individuo no se constituye de un aislamiento, sino de la interacción
Estímulos + interacción aprendizaje y desarrollo
ZDR ZDP Y ZDP
Andamiaje
BIBLIOGRAFÍA
Piaget, J., & Vigotsky, L. (2008). Teorías del aprendizaje. El niño: Desarrollo y Proceso de.

Vigotsky, L. S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores (pp. 159-178). M. Cole (Ed.). Barcelona: Crítica.

Baquero, R. (1996). Vigotsky y el aprendizaje escolar (Vol. 4). Bs. As.: Aique.

Forman, E. & Cazden, C. (1984). Perspectivas Vigotskianas en la educación: El valor cognitivo de la interacción entre iguales. Infancia y aprendizaje, 38, pp.28, 29.

www.imetyd.org.mx/archivos/diplomado2011/articulos/vygotskys.pdf
(Recuperado Mayo 4, 2015)

ASIGNATURA:
Psicología del Aprendizaje
Grace Covarrubias

INTEGRANTES:
Roxana Reyes
Elam Friz
Karina Castillo
Brenda Cáceres
Pablo Rios
Damariz Sandoval
Carolina Carvajal
Proceso Interpersonal
Proceso Intrapersonal
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