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La experiencia en la Escuela Agraria "Las Brujas" (1986-1997

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by

Anabela Paleso

on 17 July 2015

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Transcript of La experiencia en la Escuela Agraria "Las Brujas" (1986-1997

Escuela Agraria "Las Brujas" (1986-1997):
Ubicada en la localidad de "Las Brujas", Dpto. de Canelones.
Institución dependiente del -entonces- Consejo del Niño (1988, INAU; actual INAME).
Durante 1986-1997: director Leonardo Clausen.
Población: adolescentes judicializados por la ley.
Summerhill, Jesualdo Sosa, Freire, entre otros.
Gran inspiración pedagógica: Antón Makarenko (pedagogo soviético de las décadas del 30):

"Makarenko siempre estuvo presente en mi juventud, me movió el piso su filosofía de vida y entrega brutal hacia el ser humano" (L. Clausen, 2011).
¿Por qué una construcción de la experiencia?
Recuperar experiencias que resistieron al engranaje político-social.
Recoger ese "cúmulo de ruinas", reconstruir esos sentidos que devuelven al presente ecos.
En sentido benjaminiano, retenerse a recuperar los sentidos borrados por la "historia de la dominación" para "cepillar la historia a contrapelo" (Benjamin, 1967).
Metodología y fuentes empleadas para reconstruir la experiencia:
Metodología cualitativa.
Entrevistas: Leonardo Clausen, Cristina Mega (2011) y Jorge Camors (2014).
Prensa: "Mate Amargo" y "El País" (1987).
Fotografías de la experiencia como categoría epistémica, una imagen-acto, una huella de lo real (Dubois, 1986).
Audiovisual: Programa "El Uruguay ignorado" (1991)
La experiencia en la Escuela Agraria "Las Brujas" (1986-1997):
una "alternativa pedagógica" que posibilitó la construcción de "lo común".
Anabela Paleso.
2015.

Tendencias de inspiración pedagógicas: influencias y perspectivas
Marco teórico para el análisis:
Punto de partida:
"Lo social" como invención (J. Donzelot, 1984).
Análisis del discurso como constitución de la sociedad, producción de identidades colectivas y de las disputas políticas (Laclau, 1993).
Sentidos históricos de la categoría "pobreza" y los binomios que ha constituido (Redondo, 2004)
Escuela Agraria como una "alternativa pedagógica"
(A.Puiggrós)
que permitió la
construcción de "lo común"
(L. Cornú)
ESCUELA CARACTERIZADA POR LA
"AUTOGESTIÓN"
"generar en los educandos necesidades que ellos tienen que corroborar, sentir mucho y tienen que resolver. El rol nuestro es asesorar (...) el grupo es el que tiene que elaborarlo" ( Clausen, 2011)
Organización interna de la Escuela:
Asamblea General.
Asamblea de Pandilla y de Sector.
Encargado de distintas tareas: limpieza, suministro del papel higiénico, etc.
Relaciones con la
comunidad:
Las "Multicompetencias".
Las cooperativas o "centros de interés".
Altera la tradicional relación educador-educando
Aspectos para repensar...
Esta institución que instaló lo educativo en centros de rehabilitación de adolescentes judicializados por la ley.

Rompió con el discurso hegemónico, dio posibilidades de participación y elementos para la elección de un nuevo proyecto de vida.
Marcas pedagógicas que
interpelan el presente:
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