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Trabajo Final Enseñar y Aprender con TICS

Proyecto para incluir las Tics en las Escuelas.
by

Juana María Telebán

on 4 December 2013

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Transcript of Trabajo Final Enseñar y Aprender con TICS

Trabajo Final
Integrantes
: Juana María Telebán
Álvaro P. Villarrubia Gómez
Tutor
:
Mónica Lilian Rivas
Aula
:
EAT_447
Problema
¿Cómo integrar el uso de TIC en actividades curriculares?
Diagnóstico
Fundamentación del Proyecto
:
"
El uso de las TIC en la institución es muy “básico”, siempre se usa lo conocido: internet solo para bajar información, ver videos y conectarse a las redes sociales. El uso del cañón es para pasar Powerpoint y videos
".(
Entrevista
)
"¿Cuáles cree que pueden ser los beneficios/perjuicios de usarlo?
El beneficio del empleo de las TIC es que permite el acceso inmediato a la información, compartirla y la comunicación rápida entre varios usuarios de cualquier lugar del mundo.
Los perjuicios pueden ser que al permitir el acceso a determinadas informaciones e redes sociales se vuelven la herramienta ideal para cometer todo tipo de fraudes
." (
Entrevista
)

"
El uso de las TIC en la institución podría mejorar si los Docentes se especializaran en el tema para adquirir conocimientos acerca de las nuevas formas de empleo de las mismas, que les permitan innovar en sus metodologías de trabajo y de esta manera incentivar al alumno para que otorgue nuevos usos a las TIC disponibles
." (
Entrevista
)

Fundamentación teórica:

"Los materiales TIC pueden servir para:
aproximar o facilitar los contenidos
mediar en las experiencias de aprendizaje
provocar encuentros o situaciones
desarrollar habilidades cognitivas
apoyar sus estrategias metodológicas
facilitar o enriquecer la evaluación". (Blázquez y Lucero, 2002: 186).

"Muchas veces, la familiaridad con los recursos tecnológicos hace que los naturalicemos, se vuelvan invisibles y perdamos de vista los cambios que provocan en diferentes niveles. Y, como consecuencia, “dejamos de reconocer las razones que subyacen a su elección: proporcionan mejores explicaciones, permiten llevar al aula imágenes que favorecen las comprensiones, son provocativas por el tipo de relaciones que suscitan, entre muchas otras” (Litwin, 2008: 145).
Plan de Acción - Proyecto
Participantes:
Docentes
Alumnos
Actividades:
Proponer a los alumnos que lleven sus celulares y netbook a las clases.
Realizar talleres y charlas para orientar y brindar las pautas de trabajo con las TIC.
Incorporar el uso de los celulares en actividades como trabajos de campo (hacer entrevistas, sacar fotos, etc.)
Utilizar los teléfonos celulares para intercambiar archivos y para guardar datos.
Recursos Necesarios:
Celulares
Netbook
Carpetas
Pen-drives
Tiempo previsto:

Todo el Año
Objetivos:
Resultados Esperados:
Que los alumnos sean capaces de:
- Incorporar las TIC en sus prácticas cotidianas como forma de aprovechar la tecnología.
- Lograr un interés hacia diferentes materias, debido a que el uso de las TIC en los jóvenes ayuda a captar su atención.
- Desarrollar el potencial crítico y práctico que se puede realizar de las Tic.
Que los docentes sean capaces de:
- Ofrecer nuevas posibilidades de trabajo en las clases a sus alumnos.
- Capacitarse para estar a la vanguardia de los cambios tecnológicos y así poder incluir esos avances en sus prácticas.
- Brindar nuevas herramientas y recursos para ser usados en el aula.
- Flexibilizar los tiempos de la clase propiciando el trabajo ubicuo.
Si bien los alumnos usarán los celulares, también utilizarán otros recursos como computadoras, netbook y pendrives que se complementarán en la realización de los trabajos propuestos.
Lograr que los alumnos utilicen las TIC en sus prácticas cotidianas de las diferentes materias.

Alcanzar un fluido intercambio de información a través del uso de las TIC.
Conclusión
Las prácticas actuales van cambiando cada vez más, y ese cambio está acompañado por el avance de la tecnología y de la sociedad en su conjunto.

Los educadores debemos estar a la vanguardia de esos cambios para hacer así que nuestras practicas áulicas sean lo más interesante y productivo para los alumnos. Creemos sin duda, que el uso de los celulares en los jóvenes puede ser transformado: de ser un elemento que muchas veces distrae, a ser una herramienta que ayude a mejorar otro tipo de trabajos. También, si se lo complementa con las netbooks o pendrives, podremos intercambiar información, fotos, músicas, y hasta diferentes softwares que los alumnos podrán utilizar en sus clases.

El uso de estas nuevas herramientas obliga a los educadores a capacitarse y buscar la mejor manera de insertarlos, debido a que si no existe una planificación, los alumnos rechazarán y no tomarán la propuesta como tal, perdiendo así su sentido inicial.

Por último, creemos que ésta práctica es solo una de las tantas que los docentes podemos realizar para mejorar la educación argentina con la convicción de que nuestros estudiantes merecen una educación acorde a sus necesidades y contextos.
Autores:
TELEBÁN, Juana María (Misiones)
VILLARRUBIA GÓMEZ, Álvaro Patricio (Jujuy)
"
¿Ha utilizado el celular como un recurso didáctico que lo puede ayudar en clases?
No, hasta ahora no." (
Entrevista
)

Bibliografía
Burbules, Nicholas (2009b), “El aprendizaje y el entretenimiento ya no son actividades separadas”, entrevista de Fabián Bosoer, Clarín, 24 de mayo. Disponible en: http://edant.clarin.com/suplementos/zona/2009/05/24/z-01925084.htm (última consulta: febrero de 2013).
Cope, Bill y Mary Kalantzis (2009), “Aprendizaje ubicuo”, en Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital media, Champaign, University of Illinois Press. Trad: Emilio Quintana.
Coll, César (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades”, en Carneiro, Roberto, Juan Carlos Toscano y Tamara Díaz (coords.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, Madrid, OEI.
"Cambiar el ambiente del aula para incluir la tecnología no puede eliminar muchos de los viejos problemas inherentes en el sistema escolar y, en algunos casos, podría empeorarlos. Por tiempo limitado, la presión para cubrir el plan de estudios obligatorio, los problemas con la gestión del aula, los escasos recursos, y los sentimientos de aislamiento de los docentes persisten incluso en las aulas radicalmente alteradas por la introducción de nuevas herramientas tecnológicas." (Sandholtz, Ringstaff y Dwyer, 1997: 3).


- Se realizará la invitación a los alumnos que cursan la materia para trabajar con TIC.

- Se comenzarán los dictados de charlas y talleres a alumnos para introducirlos en el uso de las TIC.

Posteriormente se comenzarán con la etapa práctica. Para ello:

Los alumnos deberán bajar recursos tecnológicos, emplear en sus trabajos el uso de las TIC.
Emplear nuevos recursos tecnológicos, como celulares y pendrives para mejorar los trabajos. Asi, los alumnos podrán emplear los telefónos para guardar información, sacar fotos, realizar entrevistas, etc. Todo va a depender de la materia y de la finalidad del trabajo.
Tiempos
El trabajo con las TIC se realizará durante dos etapas:
1 Etapa:
Marzo - Julio
2 Etapa
Julio - Diciembre
Talleres y charlas para brindar los conocimientos necesarios a los alumnos.
Introducción a las nuevas tecnologías.
Primeras actividades con las TIC.
Se pedirá una mayor participación y empleo de TIC en clases.
Deberán buscar recursos para compartir, información importante, etc.
Como cierre, deberán crear, por materia, una presentación en Power Point explicando su experiencia incorporación y uso de las TIC. Asimismo deberán aplicar y reflexioniar sobre las nuevas alternativas (uso del celular, netbook, etc.)
Actividades
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