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Creatividad

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by

Joel Uceda Espinoza

on 19 November 2013

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Transcript of Creatividad

Guilford
Forma de pensamiento que se desencadena en un sujeto como consecuencia de la percepción de un problema y que posee diversos componente.
Creatividad
Definiciones...
Sensibilidad
Fluidez
Flexibilidad
Elaboración
Evaluación
Redefinición
Originalidad
P. Convergente
P.Divergente
Torrance
Proceso de descubrir problemas o información, formar ideas o hipótesis, probarlas, modificarlas y comunicar los resultados.

Es una habilidad global

Fluidez
Flexibilidad
Elaboración
Originalidad
Paredes
Capacidad de ver nuevas posibilidades y hacer algo al respecto.

Es el proceso de presentar un problema a la mente con claridad , ya sea imaginándolo, visualizándolo, suponiéndolo, meditando, contemplando, entre otros, y luego originar o inventar una idea, concepto, noción o esquema según líneas nuevas o no convencionales.
Facultad de organizar de algún modo original los elementos del campo perceptivo, de estructurar la realidad, desestructurarla y reestructurarla en formas nuevas
Propuestas
para evaluar
la creatividad

Originalidad
Capacidad del individuo para generar ideas y productos cuyas características son únicas, de gran interés y aportación comunitaria o social; relacionado a la novedad, manifestación inédita, singularidad e imaginación
Iniciativa
Actitud humana para idear y emprender actividades, para dirigir acciones, para protagonizar, promover y desarrollar ideas. Comprende también liderazgo, anticipación, naturalismo, vanguardia e intuición
Fluidez
Capacidad para producir ideas en cantidad y calidad de una manera permanente y espontánea; comprende también la expresión, variedad y agilidad de pensamiento funcional
Divergencia
Capacidad del individuo para analizar lo opuesto, para visualizar lo diferente, para contrariar el juicio; comprende la reflexión, el pensamiento lateral y espíritu crítico
Sensibilidad
Capacidad del individuo para percibir y expresar el mundo en sus múltiples dimensiones; comprende la expresión, concentración, identificación y empatía
Flexibilidad
Capacidad del individuo para organizar los hechos dentro de diversas y amplias categorías; comprende la argumentación, versatilidad y la proyección.
Elaboración
Capacidad del individuo para formalizar las ideas, para planear, desarrollar y ejecutar proyectos; implica a presencia de fortaleza, orientación, perfeccionamiento, persistencia y disciplina
Desarrollo
Esta referida al proceso de lo creativo; comprende la ansiedad producida por los deseos de realización, el forzamiento acelerado y la transformación de la naturaleza
Autoestima
La confianza y valoración de sí mismo, basado en el conocimiento real de sus posibilidades y potencialidades, fortalezas y debilidades.
Independencia
Relacionado a la libertad para elegir vías para la realización de proyectos, búsqueda, selección y procesamiento de la información
Motivación
Referido al modo de actuación; es la relación que existe entre lo cognitivo y lo afectivo en función de solucionar el problema
Innovación
Es la habilidad para el uso óptimo de los recursos, para redefinir funciones y usos; comprende la cualidad para convertir algo en otra cosa, lograr nuevos roles.
Prueba para Evaluar los Indicadores Básicos de Creatividad-R (EIBC-R)
Prueba original desarrollada por Sánchez (1988, 1993) -EIBC
Su construcción se realizo sobre la base de los planteamientos teóricos asumidos al respecto de la creatividad, así como la adaptación de reactivos extraídos de otros instrumentos que evalúan la creatividad, tales como el Wallach y Kohan, Torrance y Guilford
Objetivo
Es un instrumento orientado a explorar y evaluar los indicadores básicos más importantes que caracterizan al comportamiento creativo de niños, adolescentes y jóvenes. Entre estos indicadores de evaluación se destacan
Fluidez
Originalidad
Organización
Flexibilidad
Es muy probable que los tipos de creatividad que se evalúan estén vinculados a las capacidades
verbales
(
el sujeto recurre a sus habilidades lingüísticas
) y
espaciales
(
el sujeto maneja el espacio de la hoja para desarrollar un dibujo
)

Estructura de los subtests
Administración
Confiabilidad y Validez
La administración de la prueba puede ser en forma individual a partir de los 7 años, o en forma colectiva a partir de los 9 años

La aplicación en forma colectiva puede hacerse en grupos no mayores de 10 para facilitar la comprensión de las instrucciones y el control a cada sujeto durante el desarrollo de la prueba. De preferencia el examinador debe leer las instrucciones una vez que se les entregue un cuadernillo a cada examinado


El tiempo de aplicación varía entre 30 y 40 minutos, y en general se deja en libertad de tiempo necesario para que el examinado desarrolle la prueba
En cuanto a la confiabilidad la prueba inicial EIBC fue sometida al método de correlación por mitades habiéndose obtenido un coeficiente de fiabilidad de 0.84 (para ello se tomo como base los valores NR o números de respuestas)




Con relación a la validez, por ser una prueba en estudio tiene validez de criterio y contenido, no habiéndose logrado aun una validación empírica o estadística

Subtest I: USO DE OBJETOS
Explora:
Fluidez verbal
y
originalidad
con relación al uso que puedan presentar algunos objetos
Adicionalmente puede explorar
: flexibilidad
Comprende los reactivos 1 y 2
Subtest II: SEMEJANZAS
Explora:
Fluidez
y
originalidad
con relación a las posibles semejanzas entre 2 objetos
Adicionalmente puede explorar
: flexibilidad
Comprende los reactivos 3 y 4
Subtest III:
USO Y MEJORAMIENTO DE UN PRODUCTO
Explora:
Fluidez
y
originalidad
con relación a cómo mejorar un objeto o usos que se le pueden dar a un producto.
Adicionalmente puede explorar
: flexibilidad
Comprende los reactivos 5 y 6
Subtest IV:
VISIÓN DE LO IMPOSIBLE
Explora:
Fluidez
y
originalidad
en cuanto a la visión o imaginación de situaciones imposibles
Adicionalmente puede explorar
: flexibilidad
Comprende los reactivos 7 y 8
Subtest V:
ELABORACIÓN DE UN CUENTO
Explora:
Fluidez, originalidad y organización
en cuanto a la capacidad de elaborar un cuento a partir de 3 palabras básicas
Comprende los reactivos 9 y 10
Subtest VI: IMAGINAR DIBUJOS
Explora:
Fluidez
y
originalidad
en cuanto a la capacidad del sujeto para usar la imaginación y pensar en objetos a partir de dibujos semi estructurados
Adicionalmente puede explorar
: flexibilidad
Comprende los reactivos 11 y 12
Subtest VII: ELABORAR DIBUJOS
Explora:
Originalidad y Organización
en cuanto a la capacidad del sujeto para usar la imaginación y elaborar dibujos de objetos a partir de un dibujo inicial de lineas
Comprende los reactivos 13 y 14
Materiales
Cuadernillo con instrucciones y reactivos
Lápiz o lapicero
Hoja de normas para la calificación
Calificación
El EIBC no es un test propiamente dicho, ni una prueba objetiva, así tampoco los reactivos llevan a respuestas definidas o precisas, más bien explora la imaginación productiva y el pensamiento divergente por tanto no puede determinarse un máximo de respuestas o puntaje esperado.

El procedimiento de evaluación para una investigación o estudio comparativo toma en cuenta las frecuencias logradas en función a determinada variable, ya sea edad, sexo, o cualquier otra de interés para el investigador

Fluidez-Numero de Respuestas (NR)
Expresado en la cantidad o número total de respuestas dadas por el examinado ante cada reactivo.

Se obtiene sumando las frecuencias logradas en cada reactivo y en cada subtest.

Se asigna un punto por cada respuesta de acuerdo a lo siguiente:
Originalidad- Respuesta Única (RU)
Expresado en la cantidad de respuestas únicas dadas por el sujeto (que no se repite).

Es el criterio estadístico, para lo cual se tiene que frecuenciar la totalidad de las respuestas dadas por todos los sujetos de cada muestra para después, proceder a la identificación de las respuestas únicas( aquellas que tengan como frecuencia máxima 1 o 2 )
Organización
Referido a la capacidad del examinado para estructurar adecuadamente los elementos que permitan configurar un cuento o un dibujo

Se evalúa en el subtest V y VII

Normas de Comparación
Sobre la base de estudios diversos se pueden estimar normas de comparación en función a variables tales como: sexo, condición socioeconómica, grado de estudios, etc.
Para ello es necesario obtener los valores estadísticos que vinculen a los puntajes a partir de frecuencias y los valores medios obtenidos
EIBC-R:
Autores ( H. Sánchez y C. Reyes)
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