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Copy of Copy of SCUOLA DELL INFANZIA

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by

FABIANA COLISTRA

on 6 August 2013

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Concorso a cattedra 2013
Scuola dell'infanzia
candidata:
Lisa Maria Pietropaolo
Traccia
La candidata formuli un progetto di attività didattica centrata sull'esercizio del campo di esperienza "IL CORPO E IL MOVIMENTO", considerando che nella sezione sono presenti 20 alunni di età compresa tra i 4 e i 5 anni, di cui due con Bisogni Educativi Speciali: uno proveniente da una famiglia di altra etnia ed uno con Sindrome di Down. Anche con l'eventuale supporto di mediazione didattica delle TIC, l'attività dovrà stimolare gli alunni a cogliere e a vivere pienamente la propria corporeità.
Contesto
La sezione
L’attività è destinata a una sezione costituita da 20 bambini (9 femmine e 11 maschi), di 4 e 5 anni, di cui due con Bisogni Educativi Speciali.

Risorse umane
disponibili
due docenti della sezione
insegnante di Sostegno
assistente educativo
mediatore culturale
Risorse strumentali
LIM
materiale di facile consumo (cartelloni, lana, fermacampione..)
materiali per la manipolazione (pasta di sale)
indumenti
materiali strutturato (cerchi, cubi...)
Spazi e ambienti
uso flessibile della sezione in base alle attività
laboratorio artistico,
palestra/salone
angolo dei discorsi e parole
L’attività che viene qui prospettata è parte integrante di una unità di insegnamento/apprendimento più complessa, inserita in un quadro progettuale più ampio facente parte delle scelte curricolari delineate nel POF.
Lo scopo di questa attività è quello di stimolare i bambini ad acquisire piena coscienza della loro comporeità.
PREMESSA
CRITERI di riferimento
(istituzionali, didattici e metodologici)
SCELTA METODOLOGICA
Metodo scientifico sperimentale, basato sulla Ricerca-azione e attuato con la tecnica dello
Sfondo integratore
mediante:

svolgimento di Attività guidate, manipolative, di tipo ludico mediate dall'insegnante.
Brainstorming
Attività laboratoriale
Cooperative learning e Peer tutoring mediante la costituzione di coppie (inclusione)
Esplorazione diretta nella scuola (mediante l'utilizzo dei concetti topologici di base)
OBIETTIVI FORMATIVI
conoscere il corpo e saper rappresentare la figura umana
eseguire percorsi integrando schemi motori statici e dinamici
sapere eseguire percorsi seguendo delle istruzioni verbali
relazionarsi con gli altri durante i giochi simbolici e cooperativi
PREREQUISITI
La classe
:
conosce e denomina le principali parti del corpo
controlla gli schemi motori di base statici e dinamici
partecipa alle attività cooperative e di gruppo
PROCEDURE di Svolgimento
- Definizione del tema che funge da sfondo integratore
- Attività:
- Organizzazione del contesto
- Coinvolgimenti:
- Materiali, Sussidi e Strumenti:
- Percorsi

- Per l’alunno x:

- Per l’alunno Y:
VALUTAZIONE
Giulia
ha la Sindrome di Down, certificata ai sensi della Legge-quadro 104/92, art. 3, comma 3.

presenta una lieve difficoltà di apprendimento,
è ben disponibile alla comunicazione e si fa ben comprendere;
manifesta ampia disponibilità a relazionarsi con i docenti e con i compagni
fruisce dell’insegnante di sostegno;
è ben seguita dalla famiglia.
Amine
proviene da una famiglia marocchina di recente immigrazione (6 mesi). La precaria situazione occupazionale dei genitori lo pone in condizione di svantaggio socio-culturale che lo porta ad isolarsi dai compagni;
È dotato di buona intelligenza;
Partecipa con interesse alle attività proposte dai docenti
Comprende semplici messaggi in lingua italiana.
CAMPO DI ESPERIENZA
IL CORPO E IL MOVIMENTO
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
" Il bambino vive pienamente la propria corporeità [..]. Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento."
OBIETTIVO
Stimolare gli alunni a cogliere e a vivere la propria corporeità.
CAMPI DI ESPERIENZA TRASVERSALI
La formazione della Personalità (individuale e sociale) per una
cittadinanza attiva
su basi solidali, inclusive e integrative
FINALITA' DELLA SCUOLA
Promuovere la formazione:
dell’identità (personale e sociale)
dell’autonomia
della competenza
FINALITA' DELLA SCUOLA DELL'INFANZIA
CONTINUITA'
ORIZZONTALE
VERTICALE
Percorsi
personalizzati
da svolgersi nei cinque Campi di esperienza previsti dalle Indicazioni Nazionali
Amine:
memorizzare e usare correttamente nuove parole
ascoltare, comprendere e riprodurre frasi semplici
Amine:
memorizza nuove parole
ascolta, comprende e usa semplici parole
Giulia
Considerato quanto espresso nella Diagnosi Funzionale e nel Profilo Dinamico Funzionale
si ritiene opportuno, dati i suoi prerequisiti, effettuare lo stesso percorso della classe progettando di perseguire gli stessi obiettivi.
COSTRUIAMO...
COOPERATIVE LEARNING IN COPPIA
5anni: disegna la sagoma
4anni: fa da modello
INSIEME costruiscono le parti del viso con la pasta di sale colorata.
ATTACCANO le parti del viso con il velcro
VESTONO le sagome con abiti usati donati alla scuola
COS'HA DI DIVERSO DA ME?
BRAINSTORMING
DESTRA
SINISTRA
AVANTI
INDETRO
SOPRA
SOTTO
MOVIMENTO
ANIMIAMO
I bambini ritagliano braccia e gambe della sagoma e li ricollocano al posto giusto con i fermacampione.
BALLIAMO...
Muovendosi seguendo il testo della canzone i bambini sperimentano su se stessi i vari schemi motori.
Per facilitare la comprensione ai bambini con BES ad ogni concetto topologico verrà associato un colore.
INTERAGIAMO...
http://www.atuttalim.it/index.php/lo-schema-corporeo
http://www.atuttalim.it/index.php/davantiedietro
http://www.atuttalim.it/index.php/destraesinistra
http://www.atuttalim.it/index.php/sopra-e-sotto
DESTRA
SINISTRA
SOPRA
SOTTO
AVANTI
INDIETRO
diagnostica (situazione di partenza)
in itinere (osservazione)
finale (obiettivi attesi/acquisiti)
PERCORSI...
VERIFICA
4 ANNI
: eseguire il percorso seguendo indicazioni verbali
5 ANNI
: eseguire il percorso bendati seguendo le indicazioni verbali
AUTOVALUTAZIONE
TI è PIACIUTO???
costruire la sagoma?
animare la sagoma?
ballare?
giocare con la LIM?
fare il percorso
GRAZIE PER L'ATTENZIONE
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