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La formación del magisterio rural 2

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by

Pía Batista

on 29 October 2013

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LA FORMACIÓN DEL MAGISTERIO RURAL
1938 - 1961

Curso de Especialización Rural
1938-1948

Instituto Normal Rural
1938
1943
1949
1957
1959
1961
El Consejo de Enseñanza Primaria y Normal crea el CER.
Un año de duración
Para maestros graduados
Énfasis en asignaturas de carácter productivo, influencia del programa de 1917
No se prevé práctica en un principio
Nuevo programa para CER
La asignatura Granjas Escolares prevee práctica en Escuelas Granjas
Creación del INR
Se traslada el CER al INR
Se localiza en Estación González
¿Por qué Estación Gonzalez?
Escuela Granja y de Práctica Rural n° 56
Ya se realizaban prácticas del CER
Prestigio de la Escuela y de su Directora, Claudia Tapia de Arboleya
TAPIA DE ARBOLEYA
Se adapta al nuevo programa para escuelas rurales
El Programa de 1949
Se jubila Tapia de Arboleya.
Asume Homero Grillo como Director del INR
Se separan las direcciones de la Escuela y el INR
El INR se ttraslada a Cruz de los Caminos
La Reacción Conservadora
El Consejo presidido por Felipe Ferreiro disuelve la Sección Educación Rural.
Establece nuevas reglamentaciones para el concurso por el cargo de director del INR.
Grillo, junto con el resto de su equipo, presentan la renuncia al sus tareas.
Creación del Instituto Cooperativo de Educación Rural (ICER)
La necesidad brindar formación específica a los maestros rurales ya había sido planteada en el Congreso de1933 por María Espínola Espínola
El programa para escuelas rurales de 1917
Busca promover prácticas productivas más eficientes en el medio rural
Aspira a mejorar las condiciones de vida de la población rural de la forma más inmediata
Extender la acción de la escuela al "vecindario"
La escuela cumple funciones de los Ministerios de Salud y de Hacienda
Se prevé que sea un curso con carácter de internado.
Ya en 1940 Julio Castro había criticado el reciente CER (1938)
"Últimamente se ha comprendido que hay necesidad de preparar especialmente los maestros destinados al campo y por ese motivo fue que se organizaron los cursos anuales de especialización rural.
Sin embargo, esta solución no es más que un paliativo. La preparación rural no sólo debe ser de información. Es esto precisamente lo menos importante. Para que el maestro rural se sienta respaldado en su actividad por una experiencia adecuada deberá por sobre todo ambientarse con respecto al campo. Esto solo se logra por una preparación en el medio; es decir, en la misma campaña.
La solución más interesante a que se ha llegado en ese sentido, ha sido la creación de escuelas normales rurales.
Son escuelas en el campo, con cursos de internado o semi-internado, donde los alumnos realizan además de su preparación pedagógica, todo lo que exige la vida en el medio rural."
Julio Castro, "Sobre nuestra Cultura Popular. Ideas y observaciones respondiendo al tema: Lucha contra el analfabetismo". En: Anales de Instrucción Primaria, época 2, vol. 3, nº 1 y 2, marzo-junio de 1940, pp. 5-107.
1958
Creación de la Sección Educación Rural, de la que pasa a depender el INR
Además de mejorar la producción se apunta especialmente a crear una nueva ruralidad.
El CER en la bibliografía sobre el MER
"En la capital se venían dictando cursos de especialización en educación rural, pero, con esa ubicación, no tenían el suficiente carácter práctico" (Soler, Miguel, Educación y vida rural en América Latina, 1996: 402)
"[En la escuela granja n° 56] ya se venía realizando la parte práctica de los cursos de especialización rural que se dictaban en los Institutos normales de Montevideo" (Angione; Ana María, "El Instituto Normal Rural". En: Dos décadas..., 1987: 119)
Barbé Giorello, León, "Las especializaciones de la carrera magisterial", Enciclopedia de Educación, enero de 1959: 153-156
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