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Ministerio de Educación Pública

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by

Carolina Alvarez Rodríguez

on 30 August 2017

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Ministerio de Educación Pública
Dirección Regional de Educación de Cartago

Apoyos Educativos
DECRETO N° 37486-MP-MEP
ARTÍCULO 1°: Modifíquese los artículos 43, 44 inciso d), 47, 47 Bis y 48 del “Reglamento a Ley de Igualdad de Oportunidades para Personas con Discapacidad”, Decreto Ejecutivo N° 26831-MP-MEP, y sus reformas.
ARTÍCULO 2°: Deróguese el Decreto Ejecutivo N° 37266-MEP, del 11 de mayo del 2012, publicado en el Alcance Digital N° 130 a La Gaceta N° 177, del 13 de setiembre de 2012
Circular DVM-AC-003-2013
Lineamientos sobre apoyos curriculares y de acceso para la atención de las necesidades educativas del estudiantado en la Educación General Básica y Educación Diversificada
Deroga las circulares
DVM-DR-154-03: Lineamientos para el trámite, aprobación, aplicación y seguimiento de las adecuaciones curriculares significativas.
DVM-210-2007: Revisión de programaciones educativas individuales, cuando no hay asesor específico en la asignatura objeto de análisis.
DVM-1178-2002: adecuaciones curriculares significativas en secundaria.
DVM-0027-2010: sobre consultas relacionadas con la revisión de programaciones educativas individuales.

Apoyos Educativos
Recursos, actividades y estrategias tendientes a facilitar el proceso de aprendizaje de las y los estudiantes.
Estos apoyos se gestionan, organizan y disponen en el centro educativo para responder a la diversidad y minimizar las barreras para el aprendizaje y la participación
Apoyos Personales
Participación de personas distintas al docente regular. Por ejemplo:
Orientadores, Docentes de apoyo de Educación Especial, Psicólogos,Terapia del Lenguaje, Terapia Física, Terapia Ocupacional, Compañeros, Familia, Otros
Apoyos materiales y tecnológicos
Se refieren a diversos medios materiales y tecnológicos que facilitan el acceso del estudiantado a las experiencias del currículo escolar. Entre ellos se pueden
citar: Ayudas técnicas, Aparatos, Dispositivos, Adaptaciones o equipo
Apoyos organizativos
Relacionados con el agrupamiento de las y los estudiantes.
Organización del tiempo, espacios y clima organizacional del aula
Adecuaciones
Acceso: Apoyos materiales, tecnológicos
Apoyos organizativos

Curriculares
1. No significativas

2. Significativas
Adecuaciones No Significativas
Son aquellas adecuaciones que no modifican sustancialmente la programación del currículo oficial
Constituyen las siguientes acciones que los docentes realizan para ofrecer situaciones de aprendizaje adecuadas para atender las necesidades educativas de los estudiantes:
Priorización de objetivos y contenidos
Ajustes metodológicos
Ajustes evaluativos
Procedimiento y responsables
Adecuaciones Curriculares No Significativas
El docente a cargo realiza la evaluación en su función diagnóstica y formativa, define las necesidades educativas especiales del estudiante y determina la aplicación del apoyo.

El Comité de Evaluación ofrece el seguimiento de la aplicación de las estrategias evaluativas para estudiantes con necesidades educativas especiales según el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes
El Comité de Evaluación puede retroalimentar al Comité de Apoyo Educativo sobre el seguimiento de la aplicación de las estrategias evaluativas para estudiantes con necesidades educativas especiales
Consignar en el expediente único del estudiante el registro de apoyos brindados
Adecuaciones Curriculares Significativas
Consisten principalmente en la ELIMINACIÓN de objetivos generales y contenidos esenciales que se consideran básicos en las diferentes asignaturas y la consiguiente modificación de los criterios de evaluación.
Criterios
Documentación
1.Informe integral del proceso educativo del estudiante. Anexo #1

2. Propuesta de Programación Educativa Individual (PEI). Anexo # 3


Solicitud
Se realiza ante el comité de apoyo educativo (CAE), por: el docente a cargo del estudiante, el comité de apoyo educativo, el director del centro educativo, el orientador, el padre de familia o representante legal del esudiante, el estudiante cuando es mayor de edad, el Comité de Evaluación de los Aprendizajes, el Comité Técnico del Centro de Educación Especial, cuando proceda la referencia y ubicación de un estudiante de un centro de educación especial a un centro educativo regular.
Condiciones personales para el aprendizaje que dificultan el logro de objetivos y contenidos del currículo oficial.
2.Registro de la aplicación de diferentes apoyos educativos, durante el proceso educativo, según las necesidades educativas especiales del estudiante
Persistencia de un desfase curricular después de aplicarse los apoyos educativos, el cual se presenta de:
Dos años escolares en I y II Ciclo.
Un ciclo educativo en III Ciclo y Educación Diversificada
Escuelas Multigrado y Dirección 1
La solicitud la hace el docente a cargo del estudiante o el
docente que además tiene funciones administrativas, ante la Asesoría Regional de Educación Especial de la región educativa respectiva.

La solicitud se efectúa durante el último mes de cada período del curso lectivo.

Generalidades
Informe Integral del Proceso Educativo
Programación Educativa Individual
Docente la elabora la propuesta para cada periodo educativo
Los elementos y estructura de la PEI: estrechamente relacionados con los programas de estudio vigentes de cada asignatura

Procedimientos

1. Condición general de salud, que derivan en obstáculos para el proceso educativo
2. Condición física y de movilidad
3. Desarrollo Socioafectlvo
4. Aspectos relevantes de familia y comunidad
5. Comunicación y lenguaje
6. Capacidades y condiciones básicas para el aprendizaje
7. Funcionamiento académico
8. Desarrollo Vocacional
Elaboración de la PEI
Consiste en analizar los aprendizajes que están establecidos en los programas de estudio oficiales. La programación del grupo donde se encuentra ubicado el estudiante el perfil de funcionamiento del estudiante Para seleccionar o modificar aquellos aprendizajes que le son pertinentes y significativos para el proceso de aprendizaje. Cuando sea necesario se incluirán objetivos y contenidos de otros niveles para responder al funcionamiento académico del estudiante.
Aprobación de la Adecuación
Es aprobada por
1. Comité de Apoyo Educativo
2. Asesoría Educación Especial en direcciones multigrado o direcciones 1

Aprobación
Corroborar el cumplimiento de los criterios de aplicación para otorgar este apoyo educativo.
b. Revisar la pertinencia de la programación educativa individual (PEI) en concordancia con el informe integral del proceso educativo del estudiante y si es necesario, brindar las recomendaciones para su corrección.
c. Emitir el documento oficial de aprobación de la aplicación de la adecuación.
Seguimiento
El seguimiento del apoyo de adecuación curricular significativa es un trabajo conjunto, entre el docente a cargo, el docente de apoyo si lo hubiera en el centro educativo, el comité de apoyo educativo y el comité de evaluación de los aprendizajes respectivo. Este seguimiento implica un análisis periódico e integral del avance del estudiante
Anexo 4: Informe Salida de Ciclo
Al concluir el I , II , III Ciclo y la Educación Diversificada se debe realizar un informe de salida de ciclo, con el fin de dar seguimiento y continuidad al proceso educativo, orientar futuras escolarizaciones y la orientación vocacional de los estudiantes
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