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Escribir, leer y aprender en la Universidad

Reflexiones sobre Paula Carlino
by

Florencia Morado

on 7 September 2014

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Transcript of Escribir, leer y aprender en la Universidad

Escribir, leer y aprender en la Universidad
Repensando formas a partir de descubrir a Paula Carlino
¿Qué docentes somos?
¿Qué docentes queremos ser?
¿Quiénes son nuestros alumnos?
¿Es posible repensar nuestra práctica?
¿Curso introductorio o curso eliminatorio?
¿Curso introductorio a qué?
Una introducción a la
alfabetización académica
Nos genera más dudas que certezas
Certezas:
Debilidades de la formación en el nivel medio.
Estado de adolescencia de la mayoría de los alumnos.
Su aprendizaje es nuestro primer objetivo
Reflexiones a partir de Paula Carlino
El que más aprende es el docente
Damos por supuestos conocimientos y habilidades que los alumnos no tienen.
(y no tienen por qué tener, porque nuestra función es enseñarselos)
Ayudar a los estudiantes a entrar
en una cultura que desconocen
(y que nosotros si conocemos)
La alfabetización académica tiene como
pilares la lectura y la escritura
Algunas certezas más
"son los especialistas de la disciplina los que
mejor podrían ayudar con la escritura en el nivel
superior"
"redactar abre puertas para descubrir ideas, a condición de que se revise lo escrito comparando el texto producido hasta el momento con el texto que podría requerir el lector potencial"
Reescritura
Escribir para un lector que desconoce el tema
Planificación de la escritura
"el lector debe cooperar con el texto que lee para reconstruir un significado coherente con éste"
"dado que carecen de conocimientos epecíficos sobre los textos y carecen de las categorías de pensamiento de la disciplina, los alumnos no saben qué buscar en la bibliografía y se pierden en la maraña de información que contiene, sin lograr distinguir lo que es central para la materia de lo que resulta accesorio"
Desconexión al estar frente a un mundo ininteligible
"Un lector independiente se forma siendo primero dependiente"
Aburrimiento y sueño
Reconstruir para ellos el contexto de la comunidad científica a la que pertenecen los textos
Enseñar las cateogrías propias de una determinada comunidad lectora
...finalmente
La evaluación deberá ser una instancia en el proceso de aprendizaje y no un punto de llegada
"Evaluación como sentencia y evaluación como enseñanza"
¡Muchas gracias por el compromiso, por las ganas de repensar y reflexionar en conjunto!
Florencia
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