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El uso de los principios de conteo para acercar a los niños

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by

VIRIDIANA Herrera

on 9 July 2014

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Transcript of El uso de los principios de conteo para acercar a los niños

EL TEMA DE ESTUDIO
Jardín de Niños "horas felices"
¿Cuáles principios de conteo utilizan los niños durante una actividad que implique los mismos?
¿Qué actividades son necesarias para introducir al niño a la construcción del número?
¿Qué tipo de actividades favorecen que los niños pongan a prueba los principios de conteo?
¿Qué influencia tiene el ambiente familiar en la construcción del número?
¿Qué dificultades se tuvieron al poner a prueba actividades relacionadas a los principios de conteo?

¿En qué se tiene que mejorar?
¿Cuáles son los resultados que se obtienen en los niños ante la construcción del concepto de número?
Propósitos:
EL DESARROLLO DEL TEMA
Primeros acercamientos al concepto de número

El grupo de práctica y los principios de conteo

La influencia del ambiente familiar en el desarrollo de los niños

Las situaciones de aprendizaje, logros y dificultades
Primeros acercamientos al concepto de número
El grupo de práctica y los principios de conteo
La influencia del ambiente familiar en el desarrollo de los niños
Las situaciones de aprendizaje, logros y dificultades
CONCLUSIONES
El uso de los principios de conteo para acercar a los niños a la construcción del concepto de número en un grupo de 2° grado de preescolar
BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
"Gral. Juan Crisóstomo Bonilla"

Licenciatura en Educación Preescolar
Presenta
Viridiana Herrera Romano

Línea temática: Experiencias de Trabajo
Núcleo temático: La educadora

Julio 2014
Grado y grupo de práctica:
2° "C"

Conocer cada uno de los principios de conteo para propiciar actividades donde los niños logren resolver problemas a través de su uso respondiendo a sus intereses y características.
Observar qué principios de conteo utilizan los niños para tomarlos como punto de partida en la aplicación de actividades didácticas y realizar una constante evaluación para mejorar en dichas actividades.
Trabajar con la diversidad del grupo, diseñando situaciones de aprendizaje que propicien en los niños el uso de los principios de conteo.
Acercar a los padres de familia a las diferentes actividades como apoyo para la construcción del concepto de número en sus hijos.
Crear un ambiente de aprendizaje agradable para los niños y que genere el interés y motivación para utilizar los principios de conteo
Hacer una evaluación acerca de los niveles de logro que van obteniendo los niños respecto a los aprendizajes del aspecto de número, apoyándose de los resultados de las actividades que se realizan.
Características
General
Logros
Retos
La mayoría de los autores coincide en que este proceso debe apropiarse a través de la necesidad.
Los niños a lo largo del ciclo escolar adquirieron habilidades para resolver problemas que implicaba poner en juego los principios de conteo.
Las estrategias, la resolución de problemas y el aprendizaje a través del juego permitieron cumplir con los propósitos
Los niños lograron hacer uso de los principios de conteo.
Se implementaron situaciones de aprendizaje que favorecían el conocimiento de los niños.
En los niños se propició el razonamiento.
El niño fue el encargado de generar su propio conocimiento con ayuda de sus iguales.
Se favorecieron las competencias docentes
Seguir con la investigación y el estudio dentro del grupo.
Mejorar la comunicación con los padres de familia.
Seguir aprendiendo de las experiencias y el estudio constante.
Primeros acercamientos
Comparar colecciones obliga al hombre a utilizar el conteo

Miriam y Gustavo
Si el niño no esta consciente del orden que sigue la serie numérica es probable que cometa mayores errores en su conteo
La Serie numérica
Las experiencias que debían tener los niños tendrían que ser significativas y funcionales, de modo que el niño razonara sobre la resolución de problemas
Al inicio del ciclo escolar los niños solo mencionaban las primeras tres etiquetas
Aumento del rango de la serie numérica
Conteo de tres a cinco elementos
Identificaban colecciones por percepción
La estimulación recibida en casa beneficiaba los aprendizajes, así como el apoyo entre pares
Las actividades con la estrategia: el aprendizaje a través del juego
Las actividades donde los niños iniciaron con la resolución de problemas, demostrando los principios de conteo
Un 90 % iniciaba con la correspondencia uno a uno.
Un 10 % tomaba cantidades al azar.
Bandas de colores
Las cucharitas
Correspondencia uno a uno.
Cardinalidad (verificando de una a dos veces).
Reconocimiento de la grafía del número y cardinalidad.

En un principio las actividades eran complejas provocando el desinterés en los niños
Los niños aumentaron las etiquetas de la serie numérica y empezaron con el conteo.
En las actividades se utilizaban las estrategias: el aprendizaje a través del juego y la resolución de problemas
El trabajo con padres de familia y los niños no resultó tan eficiente como se esperaba
Los niños empezaban a considerar al número como medio de solución de algunos problemas que se les planteaban.
Algunos iniciaban con la cardinalidad, percibiendo que el ultimo número que mencionaban era el número de elementos que tenían.
Se llevaron a cabo propuestas de actividades de Baroody y González con modificaciones de acuerdo a lo que establece Chamorro, a través de un taller.
En los niños se favoreció el razonamiento a través de la resolución de problemas, poniendo en práctica sus conocimientos dando paso a los principios de conteo, acercándolos a la construcción del concepto de número
Principios del Conteo
Correspondencia uno a uno
Irrelevancia del orden
Orden estable
Cardinalidad
Abstracción
Unicidad

Principios de la Cardinación de Colecciones
La Cardinación de un conjunto que permite asignar a un conjunto su cardinal: su número de elementos.
Concepto de Número
Constituye varios términos conceptuales.

De manera informal emplear principios, técnicas y usos.
Los niños al inicio del ciclo escolar tenían dificultades para nombrar la serie numérica y por consecuencia para el conteo
Utilizar los principios de conteo para la construcción del concepto de número
Fomentar en los niños la necesidad de utilizarlos y saber que son parte de la vida diaria
Baroody 2000
Los niños a la edad de cuatro años necesitan experiencias concretas para la construcción de número


Los niños aplicaban otra estrategia de conteo hasta contar todos los elementos


Los niños presentaban este principio al colocar objetos en los puntos del dado
Correspondencia uno a uno
Principios de conteo en el grupo de práctica
Irrelevancia del Orden
Trabajemos juntos en la granja
Irrelevancia del orden.
Orden estable.
Correspondencia uno a uno.

Las estrategias
Lleva a los niños a utilizar diferentes procesos para resolver determinado problema
Involucrar a los niños con el conteo mediante actividades cotidianas ayudándoles principalmente a incrementar las etiquetas de la serie numérica
Al involucrar a los padres de familia en las actividades dentro de la escuela resultaba un poco complicada.

Actividad trabajemos juntos en la granja
Actividades con juegos de mesa.

En los niños se observó confianza, cumplimiento de las reglas del juego y resolución de problemas sin temor a equivocarse
Es importante que los padres de familia conozcan que involucrar a los niños en tareas cotidianas ayuda a ir desarrollando el concepto de número, ya que este tipo de actividades representan un problema que tiene todas las características para que el niño se enfrete a un conflicto cognitivo.
Los niños no deben esperar la aprobación o no del docente, sino que ellos se deben dar cuenta de que la actividad que están realizando es correcta.
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