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modelos pedagogicos de J. Zubiria

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Joaquin Fernando Garcia

on 23 May 2013

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Transcript of modelos pedagogicos de J. Zubiria

MODELOS PEDAGOGICOS Clases de modelos Autoestructurante Heteroestructurante Interestructurante Conocimiento Profesor Conocimiento Docente Estudiante Estudiante Docente LOS PROFESORES...
Ven fotografias y leen sobre lo que enseñan;"aprenden" de sus propios maestros y textos de consulta. La mayoria de nosotros proviene de escuelas para las cuales lo importante era aprender,sin importar si estos aprendisajes eran o no comprendidos por los estudiantes. ...UNA COSA ES SABER
Y
OTRA COSA ES ENTENDER... La incapacidad de dar respuesta a nuevos problemas intento ser resuelta por los modelos autoestructurales através de la escuela activa a comienzos del siglo XX. A pesar de la revalorizacion de la niñez y la dimension Valorativa que genero la Escuela activa en los comiensos del siglo XXI sigue siendo una propuesta incapaz de resolver la crisis del paradigma heteroestructurante . Revoluciones cognitivas La primera revolucion cognitiva intentaria develar la caja negra y reinvindicar la pregunta la pregunta y la necesidad de comprender los procesos internos del aprendizaje. La segunta revolucion cognitiva fue
propiamente la revolucion
constructivista en educacion,
la explicacion del aprendizaje a
partir de los procesos intelectuales
activos e internos del sujeto involucrado. Revoluciones cognitivas Es la revolucion que servirá de utopía a educadores desde los años 80. LA REVOLUCION EPISTEMOLÓGICA DEL CONSTRUCTIVISMO Los orignes de las posturas epistemologicas
constructivistas pueden encontrarse en los postulados de Vico y Kant elaborados durante el siglo XVIII. PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS CONTRUCTIVISTAS El conocimiento no es una caopia de la realidad,sino una construccion del ser humano
El conocimiento no es una copia de la realidad, como sotuvo el materialismo en su teoria del reflejo,los seres humanos construimos nuestras representaciones del mundo real son construcciones personales. Existen multiples realidades construidas individualmente y no gobernadas por leyes naturales.
Cada individuo realizara la construccion de sus propias representaciones mentales en consecuencia seran individuales. PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS CONTRUCTIVISTAS PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS CONTRUCTIVISTAS La ciencia no descubre realidades ya hechas sino que construye,crea e inventa realidades.
Desde la perspectiva construcitista el cientifico construye teorias que den sentido a la experiencia y no decifrar o descubrir la realidad. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS CONSTRUCTIVISTAS. El APRENDIZAJE ES UNA CONSTRUCCION IDIOSINCRÁSICA Las construcciones previas
inciden de manera significativa
en los aprendizajes nuevos El contenido del aprendizaje debe ser potencialmete significativo El estudiante debe poseer en su estructura cognitiva los conceptos previamente vistos para asi poder entender el nuevo conociemiento. El alumno debe mostrar una actitud positiva hacia el aprendizaje. EL CONSTRUCTIVISMO A NIVEL PEDAGÓGICO Propositos: La finalidad de la educación,favorecer el cambio conceptual.
El construtivismo ha empesado en el terreno pedagogico a verse mas vinculado con la compresion y el cambio conceptual. Contenidos:Los contenidos a ser trabajados deberan ser los hechos y los conceptos cientificos.los contenidos dajan de ser tan importantes y se les da importancia a los procesos y las actividades desarrolladas por los propios estudiantes.
Para los enfoques constructivistas se priorizan las necesidades e intereses infantiles. Secuencia:Deben tener en cuenta condiciones dadas en la ciencia y por la relacion entre el niño y el medio.
Los conceptos mas generales e importantes se presenten al principio,(jerárquizar).Se explica y demuestra. Estrategias metodológicas: Deben privilegiar la actividad,autoestructurantes,favorecer el diálogo,utilizar el taller o el laboratorio. Hacer procedimientos pedagógicos que llevan al niño descubrir o inventar por si mismo. Novak ideo los mapas conceptuales intentando con ello crear un instrumento que orientara al maestro,y sintetizara significados y se facilitara la preparacion de trabajos escritos o exposiciones orales. Evaluacion. Toda evaluacion es subjetiva y debe intentar ser siempre cualitativa e integral. La evaluacion debera ser individualizada,cualitativa e integral. Proposito:
comprension Modelo pedagogico autoestructurante y los enfoques constructivistas Cualitativa
Integral
Subjetiva Aprendizaje por invencion
Taller,laboratorio
Estrategias desestabilizadoras
Uso de mapas conceptuales Informaciones, conceptos y cometencias . Logica y evolutiva Presentado por: Jessica Zabala Cespedes

Docente: Fernando Duque

Modelos pedagogicos
de Julián de Zubiría Samper
Cap 4.
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