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INGLES PARA NIÑOSCON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

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Luisa Fernanda Torres

on 18 May 2017

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Transcript of INGLES PARA NIÑOSCON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

JUSTIFICACIÓN
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la estrategia de enseñanza del inglés como lengua extranjera en niños con Diversidad Funcional de Promundo Activo.
FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA EN NIÑOS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL DE PROMUNDO ACTIVO

Luisa Fernanda Torres Blanco
Formación Complementaria IV Semestre
Escuela Normal Superior María Auxiliadora
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Caracterizar cómo se está llevando a cabo el proceso de enseñanza del inglés como lengua extranjera en niños con Diversidad Funcional de Promundo Activo.

2. Diseñar y aplicar una secuencia didáctica para fortalecer la enseñanza del inglés como lengua extranjera en niños con Diversidad Funcional de Promundo Activo.

MARCO TEÓRICO
DIVERSIDAD FUNCIONAL
INCLUSIÓN AL AULA “REGULAR” A NIÑOS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL
Amaro citando a Jiménez Y Vila "Desarrollo de capacidades físicas, intelectuales y sociales"

LA LENGUA EXTRANJERA EN LA DIVERSIDAD FUNCIONAL
Amaia Arregi Martinez "Interpretación de lo que es ser bilingüe"
Macnamara "Competencia mínima en alguna de las habilidades"
MARCO METODOLÓGICO
El enfoque de este proyecto es Cualitativo y la metodología a emplear es investigación acción reflexión.
BIBLIOGRAFÍA
*Atenea Amaro Arista CIUDADANOS, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, 2014.

* Gloria Zuluaga y Xiomara Carmona, 2003. ENSEÑANZA DEL INGLÉS PARA NIÑOS CON BARRERAS EDUCATIVAS Y DE PARTICIPACIÓN;

* LA INTEGRACIÓN DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES A LA ESCUELA REGULAR COMO PARTE DE LOS PRINCIPIOS DE DIVERSIDAD E IGUALDAD EN EL DESARROLLO DE FUTUROS

* Ministerio de Educación Nacional; EDUCACIÓN PARA CADA SITUACIÓN, 2004.

* RED CHILENA DE TERAPEUTAS OCUPACIONALES EN EDUCACIÓN; BLIGOO.
¿CÓMO FORTALECER LA ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA EN NIÑOS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL DE PROMUNDO ACTIVO?
RESULTADOS ESPERADOS
Se pretende hacer un reconocimiento de las estrategias de enseñanza aplicadas por los maestros orientadores del área de inglés a los niños que presentan diversidad funcional con el fin de identificar las falencias o aspectos a mejorar a través del mismo, para lo cual se aplicara una secuencia didáctica donde se espera los estudiantes obtengan un mínimo de aprendizaje en vocabulario básico de inglés.
Javier Romañach y Manuel Lobato "Nuevo término para denominar grupo de hombres y mujeres discriminados"
TRABAJO COLABORATIVO
Prescott "Espacio para el desarrollo de habilidades individuales y grupales"
¿POR QUÉ?
Es importante motivar el aprendizaje del inglés como como lengua extrajera sin distinción.
¿PARA QUÉ?
Para dar respuesta a lo que se plantea desde el MEN, donde se debe incluir a los niños que presentan diversidad funcional con los demás niños.
¿CÓMO?
Hacer la debida caracterización del proceso de enseñanza del inglés que se está llevando a cabo en promundo activo con los niños que presentan diversidad funcional. Posteriormente plantear una secuencia didáctica que permita garantizar un mínimo de aprendizaje en dicha lengua.
¿CUÁNDO Y DÓNDE?
Durante los años 2016 y 2017, en Promundo Activo, una obra social de la comunidad salesiana Hijas de María Auxiliadora.
FASE 1
Entrevistas a maestras orientadoras del área de inglés y observaciones de clase en los cursos donde se encuentran niños que presentan diversidad funcional.
FASE 2
Aplicación de la secuencia didáctica, reflexión a partir de diarios de campo.
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