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ESCOLAR
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
Criterios Conceptuales:
Criterio de Normalidad:
Se entiende que no están supeditadas a ningún trastorno intelectual, de la comunicación, sensorial, físico o perceptivo. Se trata de alumnos normales que presentan carencias y errores en su aprendizaje, pudiendo tener un origen institucional, docente, en el propio discente o en las habilidades y destrezas implicadas en las tareas específicas objeto de aprendizaje.
.
Criterio del Rendimiento discrepante:

Se encuentra en función de las expectativas y del nivel del sujeto. Es decir, esta discrepancia pude ser de 2 posibles tipos: centrada en la disparidad entre el rendimiento escolar real y el esperado; por otra basada en las disparidades que el niño presenta en su desarrollo
Criterio de Exclusión:

Desde este criterio se excluye de las dificultades en el aprendizaje a los sujetos "excepcionales" (los que presentan dificultades para el aprendizaje derivadas exclusivamente de retraso mental, deficiencias visuales, deficiencias auditivas o alteraciones emocionales graves). A pesar de ser el más consensuado, presenta dificultades de aceptación ya que, las dificultades pueden manifestarse como una realidad independiente de las deficiencias sensoriales.
Qué se entiende por problema específico de Aprendizaje?
Por problema específico de aprendizaje se entiende el trastorno de uno o más de los procesos psicológicos básicos asociados con la comprensión o el uso del lenguaje, hablado o escrito, que puede manifestarse como una deficiencia para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o realizar cálculos aritméticos.
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LAS DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE
Factores Etiológicos
Factores Psicológicos
Factores concomitantes o correlativos
Factores intervinientes
Factores consecuentes
CAUSAS
Desde el punto de vista etiológico se suelen utilizar distintos factores como causas explicativas
FACTORES FISIOLÓGICOS:
Disfunción cerebral
Determinantes genéticos
Factores Bioquímicos
Factores Endocrinos
FACTORES SOCIOCULTURALES:
Malnutrición
Carencias de experiencias tempranas en ambientes desfavorables
Código lingüístico familiar restringido
Valores y estrategias educativas no adecuadas en la familia
FACTORES INSTITUCIONALES:
Deficiencias en las condiciones materiales de la enseñanza
Planteamiento incorrecto del proceso de enseñanza-aprendizaje
Factores Etiológicos:
Alteran el funcionamiento del SNC:
Genéticos disfuncionales
Anomalías en el hemisferio izquierdo
Alteraciones en la configuración de las redes neuronales que intervienen en las habilidades perceptivas y cognitivas del lenguaje.
Factores Psicológicos:
Alteran el proceso de Aprender:

Maduracionales: retardo en el desarrollo de las funciones básicas previas al aprendizaje y/o alteraciones en el procesamiento de la información en sus diversas etapas.
Factores Correlativos o Concomitantes
Acompañan frecuentemente las dificultades específicas del aprendizaje, pero no los originan:
Psicomotores
Intelectuales (lentitud)
Emocionales yo conductuales
Factores Intervinientes:
Constituyen riesgo y/0 alteran el pronóstico:
Somáticos: deprivación cultural o diferencias culturales con la escuela.
Bajo nivel motivacional.
Factores Consecuentes:
Reacciones angustiosas.
Desinterés por el aprendizaje escolar.
Alteraciones familiares.
SINTOMATOLOGÍA
Es necesario prestar atención al comienzo de la escolaridad, especialmente desde el momento en que el niño domina los aprendizajes instrumentales básicos, ya que es a partir de aquí cuando suelen comenzar los primeros desfases significativos en los ritmos de aprendizaje. existen desfases Lingüísticos, biológicos o sociales que pueden utilizar como pronóstico de una dificultad en el aprendizaje.
ALUMNOS CON DA


CAPACIDAD
ADAPTACIONES
HABILIDADES
HABILIDADES

ESTRATÉGICO
Son aquellos que
tienen
Pero no pueden ponerla
en práctica por presentar
algún
DÉFICIT
DE
ACCESO
Necesitan
DE
APOYO
COGNITIVAS
HABILIDADES
DE
AUTORREGULACIÓN
Y
CONTROL
Para poder alcanzar aquellos objetivos de aprendizaje condicionados negativamente por la falta de
Actividad motriz: hiperactividad o hipoactividad, torpeza motora, dificultad en la coordinación...,
Atención: bajo umbral de concentración, dispersión,...
Área matemática: problemas en seriaciones, inversión de cifras, reiterados errores en el cálculo,...
Área verbal: problemas en la codificación/ decodificación simbólica, irregularidades lectoescritoras, disgrafías,...
La sintomatología más general en los alumnos con dificultades de aprendizaje incluye problemas del tipo de los que se indican en los siguientes campos de la conducta y el aprendizaje
Emotividad: desajustes emocionales leves, escasa autoafirmación personal,...
Memoria: dificultades de fijación, olvidos según curva atípica,...
Percepción: inadecuada reproducción de formas geométricas, confusión figura-fondo, inversiones de letras, rotaciones,...
Sociabilidad: inhibición participativa, escasa habilidad social, agresividad...
Cuál es la diferencia entre problema y dificultad de aprendizaje?
POR QUÉ ES IMPORTANTE IDENTIFICAR LOS FACTORES EN LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE?
CIPAS: YAYEKAN
Yeny Dominguez
Yamile García
Andrea Mejía
Karen Patiño
Problema
son desódenes que pueden
afectar la habilidad para adquirir, entender, organizar, almacenar información oral y no oral. Estos desórdenes afectan el aprendizaje de individuos que tienen un nivel de inteligencia promedio o superior al promedio.
Los problemas de aprendizaje no incluyen el retraso mental, , la falta de motivación, el trastorno por déficit de atención con hiperactividad, autismo o problemas de audición, visión o emocionales.
Dificultad
Están relacionadas con las diferencias individuales para aprender: distintos ritmos de aprendizaje, diferentes estilos cognitivos, diversas motivaciones e intereses y personalidad. Estas diferencias individuales para aprender pueden generar problemas de aprendizaje si no son tenidas
en cuenta por el profesorado y no les hace frente adoptando una serie de medidas consistentes en conocer y respetar dichas diferencias.
podemos deducir que antes de abordar las dificultades/problemas de aprendizaje, debemos hacer una breve descripción de las diferencias individuales para aprender al objeto de delimitar el campo de actuación y centrarnos en el tema que nos ocupa.
La importancia radica en que a partir de éstos, se establece un diagnótivo veraz y por consiguiente un tratamiento efectivo que permita sobre llevar las dificultades.
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