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Sesion uno Cultura de Paz

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Transcript of Sesion uno Cultura de Paz

Conflicto
Visiones del conflicto
León cordero
LA FOTÓGRAFA DEL AÑO
»

«

Constitución Art. 3 (derecho a la educación), párrafo tercero (garantizar la calidad de educación), fracción II (los criterios que orientan la educación), inciso c) Contribuirá a la mejor convivencia humana, a fin de fortalecer el aprecio y respeto por la diversidad cultural, la dignidad de la persona, la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos.


Qué son los conflictos
Aquellas situaciones en las que dos o más personas entran en oposición o desacuerdo porque sus posiciones, intereses, necesidades, deseos, valores, objetivos o los medios utilizados para alcanzarlos, son incompatibles, o porque son percibidos como tales, al menos por uno de los implicados
No pierdas la perspectiva
No existen las personas conflictivas,
sólo personas que tienen conflictos.

Eduard Vinyamata


«No hi ha camí per a la pau;
la pau és el camí»
Cultura de paz
Es definida por la Asamblea General de Naciones Unidas como:

«Un conjunto de valores, actitudes, tradiciones, comportamientos y estilos de vida», basados en una serie de derechos fundamentales para el desarrollo de una vida plena y pacífica, marcándonos unas metas a conseguir y unos valores a transmitir, que se recogen en el Manifiesto 2000. (Caballero, 2010: 4)
Educación para la Paz
La Educación para la Paz de acuerdo con la UNESCO, tiene como objeto funcionar como vehículo de la creación de una Cultura de Paz, es decir, se trata de un medio para obtener un resultado.

Los contenidos son (Galtung, 2011:7 citado en Marie, 2011:7):
Derechos humanos
Empatía
Diálogo
Educación basada en valores
No-violencia
Resolución pacífica de conflictos
Paz
Es un instrumento de transformación social, una herramienta intelectual de comprensión y de análisis, pero también un instrumento de transformación, de cambio, que nos ayude a comprender en qué punto estamos, que horizontes queremos alcanzar y cómo establecer los pasos para acercarnos a él. (Tuvilla, 1998: 386)
Patrones típicos de conflictos
(J. Redorta, 2007)

Recursos escasos
Poder
Protección de autoestima
Valores (creencias)
Estructurales
Afectación de la Identidad
Normativo
Expectativas (sobre el otro)
Inadaptación
Información (comunicación)
Intereses
Atributivo (responsabilizar)
Incompatibilidad de personalidad
Inhibición (deslindarse)
Legitimidad (uso y reconocimiento de la autoridad)
Inequidad (percepción de injusticia)
Patrón(es) al que responde

1.
2.
3.
4.
5.
Identifiquemos patrones de conflicto
El conflicto es un signo de que existen verdades más amplias y perspectivas más bellas


A. N. Whitehead
COSTOS DEL CONFLICTO
¿Cuánto nos podemos ahorrar al abordarlos a través de métodos que proponen solución de conflictos?
Tiempo malgastado
Investigaciones demuestran que el personal invierte hasta un 42% de su tiempo en intentar resolver conflictos.

Ausentismo y estrés.
El ausentismo se asocia al estrés laboral, especialmente al estrés de los conflictos crónicos con compañeros de trabajo.
Personal perdido
Las entrevistas aplicadas a trabajadores que se despiden o renuncian, encaminadas a explorar las razones subyacentes al despido, revelan que los conflictos crónicos sin resolver son factores decisivos al menos en el 50% de las renuncias voluntarias. Y los conflictos se elevan al menos al 90% de las causas en los despidos.
Reestructuraciones innecesarias
A veces, los directivos reestructuran el diseño y el flujo de trabajo para reducir la interacción de “empleados conflictivos”. El trabajo que se reestructura por “problemas de personal” suele ser menos eficaz. ¿Cuánto cuesta a la empresa estos cambios?
Sabotaje, robos y daños
Estudios demuestran la correlación directa entre la continuación de un conflicto laboral y los daños y robos de inventario y equipamiento. A menudo se produce un sabotaje de los procesos laborales cuando los empleados se sienten en conflicto con sus jefes o colaboradores. Muchos de estos costes se ocultan a la vista de los directivos, excusados como “accidentes” o “errores.
Reducción de la motivación
De vez en cuando, la motivación de la mayor parte de empleados para realizar un buen trabajo sufre la erosión de la tensión casi invisible de intentar seguir adelante con una “persona difícil”.
¿Y cuáles son los costos en la escuela?
Posiciones Intereses Necesidades
Sé duro con los problemas,
pero suave con las personas
Documentos derivados de:
Carta internacional de los derechos humanos
Declaración Universal de los derechos humanos”

Hacen referencia a:
Derechos Económicos, Sociales y Culturales
En materia de prevención de Violencia, Discriminación, participación en conflictos armados

De:
Grupos
Mujeres
Niñas, Niños y Adolescentes
INTERNACIONAL
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
Ley General de Educación
Ley General de víctimas
Ley General para la Prevención Social de la Violencia y la Delincuencia
Ley para la prevención social de la violencia y la delincuencia.
Código Penal Federal
Plan Nacional de Desarrollo
Programa Sectorial de Educación

NACIONAL
Ley de Responsabilidades de los Servidores Públicos del Estado y Municipios

Plan de Desarrollo
Programa Sectorial de Educación

Ley de Mediación, Conciliación y promoción de la Paz Social
ESTADO DE MEXICO
Declaración Universal de Derechos Humanos Art. 26.
1. Toda persona tiene derecho a la educación.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todos las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.
Constitución Política de losEstados Unidos Mexicanos
Art. 3 (derecho a la educación), párrafo tercero (garantizar la calidad de educación), fracción II (los criterios que orientan la educación), inciso c) Contribuirá a la mejor convivencia humana, a fin de fortalecer el aprecio y respeto por la diversidad cultural, la dignidad de la persona, la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos.
Ley General para la Prevención Social de la Violencia y la Delincuencia
Art. 7.
Promueve la solución pacífica de conflictos.
Art. 8.
I. Utilización de «Mecanismos Alternativos de Solución de Controversias»
Ley para la protección de los derechos de las niñas, los niños y los adolescentes
Art. 32:
Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a una educación que respete su dignidad y les prepare para la vida en un espíritu de comprensión, paz y tolerancia.
D. Se impulse la enseñanza y respeto de los derechos humanos. En especial la no discriminación y de la convivencia sin violencia.
G. Se favorezcan en las instituciones educativas, mecanismos para la solución de conflictos
Ley de Mediación, Conciliación y Promoción de la Paz Social para el Estado de México
Artículo 1.-
La ley tiene por objeto
I. Fomentar la cultura de paz y de restauración de las relaciones interpersonales y sociales, a través de los medios de solución de conflictos entre la sociedad mexiquense;
Artículo 2.-
Todas las personas tienen derecho a una educación para la paz en las instituciones educativas y éstas a su vez el deber de hacer comprende r a los alumnos, la conveniencia social de la construcción permanente de la paz.
Artículo 3.-
Todos los habitantes del Estado de México tienen derecho de recurrir al diálogo, negociación, mediación, conciliación y justicia restaurativa para la solución de sus conflictos.

Artículo 4.-
El Poder Ejecutivo a través de la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de México, debe incluir en los programas educativos oficiales, métodos que fomenten la utilización del diálogo, la negociación, la mediación, la conciliación y los programas de justicia restaurativa.

Artículo 19.-
La mediación, la conciliación y la justicia restaurativa, son métodos de solución de conflictos, que promueven las relaciones humanas armónicas y la paz social.
Ley General de Educación
Art. 8.
Se basará en los resultados del progreso científico; luchará contra la ignorancia y sus causas y efectos, las servidumbres, los fanatismos, los prejuicios, la formación de estereotipos, la discriminación y la violencia especialmente la que se ejerce contra las mujeres y niños, debiendo implementar políticas públicas de Estado orientadas a la transversalidad de criterios en los tres órdenes de gobierno.

Art. 30.
Generar indicadores sobre su avance en la aplicación de métodos para prevenir y eliminar cualquier forma de discriminación y de violencia, con la finalidad de que sean sujetas a evaluación sobre la materia
.
GRACIAS
BIENVENIDOS

CURSO-TALLER
MEDIACION

¿De qué manera podemos contribuir a construir una cultura de paz?

¿Cómo es mi actuación ante situaciones de violencia e injusticia que imperan en nuestros días?

¿Cuál es la necesidad de sensibilizarse en el tema?
Historia de los Estudios para la paz
¿Qué les viene a la mente cuando
escuchan la palabra conflicto?
¿Qué es para ustedes el conflicto?

¿Qué sinónimos encuentran
para la palabra conflicto?
MASC
Mecanismos Alternativos de Solución de Controversias
MSC
Métodos de Solución de Conflictos

Mecanismos para la Solución de Conflictos
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